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무엇인가
Ⅲ. 서구 여성 해방 이론의 흐름
1. 사회주의 여성해방론
2. 자유주의 여성해방론
3. 급진주의 여성해방론
4. 보수주의 여성해방론
Ⅳ. 한국의 여성운동과 페미니즘
Ⅴ. 여성운동의 조직현황
Ⅵ. 맺음말
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한국문학통사』 1∼5, 지식산업사, 1982∼ 1988), 창작과비평 61, 창작과비평사 1988 가을.
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Ⅵ. 맺음말 : 문학사의 전망과 과제
‘역사는 읽는 것이 아니라 말하는 것’이라 할 수 있다. 문학사 역시 연구자가 어떠한 ‘사관과 시각’을 가지고 어
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추진체제
1) 촉진기구
2) 억제기구
3) 조정기구
3. 우리나라 정보화 주체 및 과정상의 문제점
Ⅶ. 정보화의 진전과 결과
Ⅷ. 향후 과제 및 전망
1. 본질론(사이버사회의 기본성격)
2. 관계론(실세계와 사이버세계의 상호관계)
Ⅸ. 결론
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: 문화제국주의 이론
4) 제Ⅳ유형 : 문화전파이론
3. 대안적 설명의 모색 : 제도화 이론
4. 교육제도의 사회적 기능 및 성격
5. 한국 근대교육의 형성과정과 성격
1) 개화기의 교육
2) 일제 식민지 통치기의 교육
3) 해방이후의 교육
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근대화론에 대한 다양한 의견들이 있다. 먼저 식민지근대화론을 주장하는 입장을 보면 정치적으로는 입헌대의정치가 수립되는 등 정치적 근대화가 이루어졌고, 경제적으로는 한국인의 산업화와 공업화가 확립되었고, 토지조사사업에 의한
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한국 근대 민족주의사학의 과제 중의 하나가 반식민사학에 있음을 분명히 하였기 때문이다.
신채호와 박은식의 역사학은 민족주의사관에 입각하였다는 점, 근대적인 역사학방법론을 수용하여 한국사학을 근대적인 학문으로 성립시키려 노
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한국 풍자문학의 사적고찰」,『안동문화총서』vol. 1, (안동대학안동문화연구소 1989)
- 한국풍자문학에서 <화왕계>가 가지는 소설사적 의의 및 가치 탐구.(지엽적 연구)
이계원 「고려후기 가전체 연구」, 『동국교육대학원 석사학위논문
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한국여성연구원 1993-12 .
최숙경, 이배용 외, 〈한국여성사 정립을 위한 인물유형 연구〉3, 3·1운동부터 일제까지,《여성학논집》 10집, 이화여자대학교 한국여성연구소, 1993
한국여성연구회 여성사분과, 〈한국여성사의 연구동향과 과제-근대
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근대적인 요소들을 많이 도입했다. 철도, 전기, 전화 등을 설치하였으며, 농업 생산력을 증대시키고 근대적 제도들을 도입 하였다. 이는 일본의 식민지 지배를 정당화하는 것이 아니다. 식민지 시대에 근대적인 변화가 있었다는 것이 한국의
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Ⅰ. 서론
1. 과제가 나에게 주는 문제는
2. 과제를 해결하기 위한 방향은
Ⅱ. 한국사회의 특징
1. 교과서에서 알려주는 대한민국
2. 내가 보는 한국사회의 특징
Ⅲ. 민주시민과 사회과 교육
1. 민주시민이란
2. 사회과 교육
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