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한국미국일본(한미일) 도서관학
1. 교육제도
각국의 교육제도는 역사적 발전과정이 서로 달랐으며, 제도 자체도 서로 다르게 나타난다. 이를 간략하게 요약해보면 다음과 같다.
1) 미국의 교육제도
5년제 교육제도(덴버대학)
대학원 과정의 교
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미국·일본·한국 산업안전보건법 내용 및 차이점
김은정(2008) : 한국, 미국, 일본 초등학교 미술교과서 내용 비교연구, 건국대학교
서병호(2011) : 주요국 대형 은행그룹의 수익구조 및 비용효율성 분석, 한국금융연구원
송병록(2002) : 동아시아
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한국근대 미술교육제도의 형성이 현대미술교육에 미친 영향에 대한 연구, 고려대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 미술교육
1. 한국
2. 미국
3. 일본
Ⅲ. 한미일미술(한국미국일본 미술)과 미술교과서
1. 미학적 인
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교과서에서도 잘 나타나고 있다.
따라서 한국과 일본의 미술 교과서에서는 완성 작품 위주의 교육을 중요시하며, 이를 독려하기 위하여 타 아동의 작품을 중점적으로 예시함으로써 각 아동이 달성해야할 수준을 암시하고 있으나, 미국은 보
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미술 교과서 상에서 평가에 대한 제시를 한국과 미국 교과서에서 제시하고 있는데 미국 교과서에서의 평가내용이 단원별로 좀 더 체계적으로 제시되어 있다.
일본교과서에는 부록이 제시되어 있지 않고 한국과 미국의 미술교과서의 마지막
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미국의 애니메이션
2.2일본의 애니메이션
2.3한국의 애니메이션
3. 한국 극장용 창작 애니메이션의 소개와 고찰
4. 한국 애니메이션의 문제점 분석
4.1구성 연출력과 경험의 부족
4.2기획 문제
4.3예산 문제
4.4시장 문제
4.5교육 문제
5. 한국
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한국교원대학교 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 팝아트의 개념
2. 글로벌리즘과 신자유주의의 사회, 경제적 환경 속에서 팝아트
1) 문화적 배경
2) 사회적 배경
3) 미술사적 배경
3. 네오 팝아트에 이르기까지 변화한 현상들
1) 네
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애니메이션(만화) 작업방법의 변화
1. 과거
2. 현재
Ⅷ. 애니메이션(만화)의 문제점
Ⅸ. 애니메이션(만화)의 발전 육성과제
1. 전문인력 양성
1) 애니메이션 전문인력의 전문성 강화
2) 애니메이션예술아카데미 교육 강화
3) 애니메이션
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미술형식
1) 대중매체의 차용
2) 복제
3) 키치적인 요소
4) 만화 이미지
5) 판화의 반복성
6) 재맥락화
2. 네오팝의 미술형식
1) 디지털 문화의 수용
2) 수퍼플랫
3) 애니메이션
4) 만화의 단순성, 다양성, 상징성
5) 콜라보레이션과 외연(外
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미술형식
1) 슈퍼플랫 표현양식
2) 이미지의 단순성과 상징성
3) 애니메이션
4) 그래피티의 미술
5) 키덜트의 반영
6) 콜라보레이션
3. 각각의 사조와 과거 모더니즘의 차별성을 출연한 시기의 사회적, 경제적 상황과 비교
1) 모더니즘 미술
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