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2. 환경 구성
1) 교실 공간을 자료실화 한다
2) 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성
Ⅲ. 모둠활동의 운영과 사례
1. 모둠의 틀 갖추기
2. 모둠원의 자리 배치
3. 모둠별 집단상담
4. 모둠 활동(예시)
1) 모둠 일기 쓰기의 의의
2) 모둠 일
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2011). 인지왜곡으로서 과잉 일반화에 대한 이해와 기독교상담 방안. 신앙과 학문, 16권 1호 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격 5요인의 정의
2. 나의 성격 분석
3. 내가 경험한 의미추론의 오류의 예시
1) 흑백논리적 사고의 예시
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2. 곽우영 외 역, 평생교육의 원리, 전북대학교 사회교육연구소, 1976.
3. 교육부, 민주시민교육지도 자료, 1993.
4. 김규환, 산업교육, 한국 방송 통신대학 출판부, 1992.
5. 김난수 외, 평생교육론, 서울 : 문음사, 1993.
6. 김명철, 평생교육 이념하의
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2. 곽우영 외 역, 평생교육의 원리, 전북대학교 사회교육연구소.
3. 교육부, 민주시민교육지도 자료.
4. 김규환, 산업교육, 한국 방송 통신대학 출판부.
5. 김난수 외, 평생교육론, 서울 : 문음사.
6. 김명철, 평생교육 이념하의 학교교육과 사회교
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한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 손택수의 「이력서에 쓴 시」(교재 p.244)를 읽고 자신의 감상을 5문장 내외로 서술하시오.(배점 10점)
2. 이력서나 자기소개서를 쓴다고 가정하고, 지나온 자신의 삶을 연대기적
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