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한국사 및 문화사 과목의 제외 등 일련의 현상을 볼 때 역사에 대한 수요가 줄어들고 있음을 알 수 있다. 따라서 교육관계자는 이에 대한 해결책을 모색할 때이다.
여기서 전문 역사가가 할 일은 역사 연구성과를 교육에 의미 있는 형태로 정
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국사편찬위원회, 《고등학교 국사》, 교육인적자원부, 2002.
《고등학교 국사 교사용 지도서》, 교육인적자원부, 2002.
양호환 외, 《역사교육의 이론과 방법》, 三知院, 2001.
전국역사교사모임 외 편, 《한국사 교과서의 희망을 찾아서》, 역사
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한국사연구를 통한 민족운동에 앞장섰다. 한말 ≪ 대한매일신보 ≫ 에 사론을 싣기도 하였고, ≪ 소년 ≫ 에 〈 국사사론 〉 을 연재했으며, 최영 · 이순신 · 을지문덕 등 국난을 극복한 민족영웅에 관한 전기도 썼다.
이 무렵 그는 역사의 주
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연구센터를 중심으로 학 ? 민 ? 관의 네트워크를 형성하여 고구려사를 비롯한 한국의 역사와 문화에 관한 연구가 활성화되고, 역사의 대중화를 위하여 힘써야 한다.
다섯째로, 제도권 교육과 사회교육에서 한국사가 활성화 되어야 한다. 한국
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연구입문》, 지식산업사.
조광, 1983,〈실학 및 개화기의 영토문제연구〉《영토문제연구》, 창간호.
조광, 1985,〈조선후기의 역사인식〉《한국사학사의 연구》, 한국사연구회.
김현영, 1987,〈실학연구의 반성과 전망〉《한국중세사회 해체기
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연구소,2003
2)서호규,중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화,한국사연구,한국역사연구회,2004
3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004
최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사, 2004
4)여
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연구소 단국대학교. 1996.
신형식. 「신라 삼국통일의 역사적 의미」. 선사와 고대 제 2호. 한국고대학회. 1992.
이호영. 「신라 삼국통합과정 연구 서설」. 사학지. 단국사학회. 1989.
신형식. 「논문 : 삼국통일의 역사적 성격」. 한국사연구. 한
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연구가 필요할 것으로 생각된다. 이러한 문제에 대해서는 앞으로 의문을 가지고 해결해볼 생각이다.
※ 참고문헌
《高麗史》
《宣和奉使 高麗圖經》
권영국,「14세기 鹽制의 成立과 運用」『한국사론』13, 서울대 국사학과.
김동철,「수공업
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한국사론』20, 국사편찬위원회, 1990.
이영자, 「義天의 新編諸宗敎藏總錄의 獨自性」, 『불교학보』, 제19집, 1982.
이인재, 「金富軾과 朴浩ㆍ林存의 義天 評價」, 『역사교육』, 역사교육연구회, 2006.
이재창, 「大覺國師 義天의 天台宗 開立
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연구항목
5. 동북공정의 문제점
Ⅲ. 중국의 고구려사 왜곡 실체와 고구려의 한국사적 위치
1. 중국의 고구려사 왜곡 실태와 우리나라 고구려사
2. 한국사의 고구려 계승성
Ⅳ. 한국의 대응방안
1. 정치․외교적 대응방안
2. 교육
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해 비교사적 시각과 연구 설계 능력을 키울 수 있었습니다. 가끔은 ‘이 과목들을 수강하지 않았다면 지금의 관심 분야가 형성되지 않았을 수도 있겠다’는 생각도 듭니다.
7. 석사, 박사 이후의 계획 (박사 진학, 취업, 유학 등)
석사 과정 이
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연구회에서의 한국사연구활동과 세미나, 각종 MT, 일일호프 등의 행사를 통해 선, 후배 동기들과의 끈끈한 인간관계를 만들어 나가면서 조직 내에서의 인간관계에 대해 배워볼 수 있는 기회를 가졌고 행정학과 봉사동아리에서 지체부자유자
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연구에서는 다음과 같은 자료를 활용할 계획입니다.
- 19세기 후반 조선과 서구 열강 간 체결된 조약 원문 및 관련 외교 문서
- 당시 외교관들의 보고서 및 기록물
- 기존 학술 논문 및 연구 보고서
- 국내외 아카이브 및 사료집(국사편찬위원회,
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연구자들과 협력하여 교육 연구의 시너지 효과를 극대화하며, 역사 교육 현장과 학문 사이의 가교 역할을 수행하는 연구자로 성장하고자 합니다.
종합하면, 저는 경희대학교 교육대학원에서 한국사와 동아시아사를 중심으로 한 역사 연구와
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연구하며, 글로벌 역사학 커뮤니티의 일원으로 활동할 것입니다. 해외 학자들과 공동 연구 프로젝트에 참여하고 국제 학술회의에서 발표하며 한국사를 포함한 동아시아 및 세계사 연구의 위상을 높이겠습니다.
사회적 책임을 다하는 역사학
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