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그러나 불평등한 젠더 관계의 극복 및 여성의 자율성과 독립성에 기초한 양성평등 사회로의 지향성과는 별도로 현실적으로 성 주류화 정책을 관철시키는 여건이 미비하거나 여전히 여성의 전통적 역할을 중시하는 정책들이 부각됨으로써 그
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사례라고 하겠다.
둘째, 교육자가 교육내용을 서술하는 내용에서 여성이 상대적으로 적게 등장하거나, 역사적으로 공헌한 여성 인물을 배제하는 것이다.
셋째, 교육자가 우리 사회의 성차별이 개선되었으며 성평등이 실현되고 있음을 그럴듯
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여성정책담당관실에서는 보건복지정책의 성 주류화를 위한 교육 프로그램을 개발, 시범교육을 거쳐(김양희 등, 1999) 현재 국립보건원에서 2년째 실시되고 있다. 이는 보건복지부 공무원들이 자기 분야의 정책 업무를 수행할 때 젠더 관점을
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여성주의 교육자에 부적합한 사례를 들고, 어떤 점에서 부적합 한지를 서술
첫째, 교육자가 교실 내 학생들의 역할분담을 정할 때 성역할에 근거하여 특정 역할을 맡기는 것이다. 이는 성별 고정관념이나 성차별적 사고가 반영된 것이다. 일
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성, 생명과 상생, 포용과 보살핌 등의 대안적 가치를 존중하고 성평등 사회를 이루는 것이다.
참고문헌
김혜숙 (2016). 가족치료 - 이론과 기법. 서울: 학지사.
정문자 외 (2012). 가족치료의 이해. 서울: 학지사.
김성천 (2000). 여성주의 가족치료의
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위기인가. 한국여성학
- 김수정(2004). 복지국가 가족지원정책의 젠더적 차원과 유형 * 가족변화를 둘러싼 논쟁 : 가족위기론 대 가족변화론
Ⅰ. 가족문제 진단
Ⅱ. 가족문제와 아동의 행복
Ⅲ. 가족문제의 대안 및 전망
* 참고문헌
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사례를 중심으로”, 「국제정치논총」, 제41집 2호, 2001.
이지원 외 2명, “여성과 사회”, 「공동체」, 2005.
이혜숙, “여성과 사회”, 「경상대학교출판부」 2010.
하영선, “21세기 평화학”, 「풀빛」, 2002.
한국여성연구소, “젠더와 사회”,
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사회문화적 성이라고도 일컬어지는 사회적 성(gender)은 남녀에게 획일화된 역할을 부여함으로써 클라이언트의 개별적 상황이나 욕구를 고려하지 못하는 단점을 지닌다. 이로 인하여 특히 성차별이 심한 가부장주의 사회에서는 여성에게 불리
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한국사회의 계급, 그리고 불안정 노동 분석, 한국사회정책, 2014.
백웅기, 가계부문의 소득불평등 완화를 위한 정책방안 연구, 상명대학교 연구용역보고서, 2013.
신경아, 노동의 불안정성과 젠더, 페미니즘연구, 2019.
신희주, 계층 불평등, 현
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남녀관계의 배타성과 의존성 강화.
- 사회적 고립과 취약성의 원천: 여성들은 가정에서의 안정과 보호에 대한 기대 그 자체로 인해 집안에서의 피해에 더 취약. 노동에서의 만족과 감정적 만족을 가정과 가족에 집중하도록 강요받음. 여성의
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