|
한국사회족지연구회, 사회복지연구, 제28호, 2005.
이혜영 외, 교육복지 투자우선지역 지원사업을 위한 연구·지원사업 결과 보고서, 한국교육개발원, 2004.
이혜원우수명. 학교사회복지 관련 조직간 네트워크의 특성에 관한 연구, 청목, 한국사
|
|
|
본론
1. 우리나라 근대 학교교육에 대한 논의
2. 4차 산업혁명시대의 출현
3. 4차 산업혁명시대의 특성
4. 4차 산업혁명시대와 교육
5. 미래 사회 교육의 변화
6. 미래 교육 변화에 대한 대비
7. 미래 교육의 과제
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
|
|
|
미, 장애우권익문제연구소
예장 사회복지협의회(2001), 교회에서 활용할 수 있는 장애인복지프로그램, 대한 예수교 장로회 총회 사회부
이계윤(1996), 장애인선교의 이론과 실제, 한국특수요육연구소
이성규(2000), 사회통합과 장애인복지정치,
|
|
|
학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는가?> 경기고 개교 100주년 기념 ‘한국 중등교육 100년’ 심포지엄 자료집
최원기 (1998), 미학, 윤리적 복지, 성혜영 외 공저, <마음대로 푸는 아동. 가족복 지>, 상조사 Ⅰ. 서론
- 우리나라 공교육
|
|
|
한국의 계급과 불평등, 을유문화사,
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2003,
송준수, 교육사회학, 교육과학사, 1998,
김부태, 한국 학력사회론, 내일을 여는 책, 1995
http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&eid=VjVhOzMijRWhAJ/K/WCmAJfLpjrmz+97
http://bl
|
|
|
창의성과 공동체성과 같은 덕목을 함양하는 공간이 될 것이다.
2. 참고문헌
김정원(2007), 교육복지와 학교의 역할: 교육복지투자우선지역 지원사업을 중심으로, vol.17, no.4, pp. 35-61 (27 pages) 1. 한국사회에서 학교가 갖는 의미
2. 참고문헌
|
|
|
학교 아이들, 서울: 가야넷, 2005.
이성진, “학교에서 일어나고 있는 교육 붕괴,” 학교가 무너지면 미래는 없다, 서울: 교육 과학사, 2002.
윤철경, 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 서울: 한국청소년 개발원, 1999.
지은림, “학교에도 분제가 많다
|
|
|
한국 평생교육 특징
1) 민주화
2) 자기주도성
3) 탄력성
4) ‘평생교육’과 혼동될 수 있는 용어
(1) 사회교육(social education)
(2) 성인교육(adult education)
(3) 계속교육(continuing education)
(4) 진로교육(career education)
|
|
|
한국 교사상의 정립,” 청주사대 교육연구소, 교육발전, 창간호.
홍성윤·김영봉(1996), “효율적인 교사의 특성에 관한 고찰,” 중앙대학교, 한국교육문제연구소, 논문집, 제11호.
황응연(1994), “미래사회가 요구하는 교사,” 교육학연구, 32(4).
|
|
|
학교사회복지의 완성도가 미흡하다. 하지만 우리나라에 학교사회복지가 도입된 이래에 체계와 활동영역을 넓혀가고 있는 현황을 미루어 볼 때, 우리나라의 학교사회복지의 제도화는 멀지않은 미래에 이루어지게 될 것이다. 그리고 제도화를
|
|
메뉴펼치기
