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지도
* 영어보다는 한국어를 많이 듣고 이야기 할 수 있도록 지도
* 또래나 교사에게 보이는 폭력적인 행동들을 가정에서 보일 시 지도
*밥을 먹을 때는 자신의 밥을 다 먹은 뒤 일어날 수 있도록 지도
* 자주 입을 벌리고 있어 입을 닫고 놀이
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한국어교육 실태조사 및 지원방안 연구』, 교육정책연구, 교육인적자원부, 2001.
김태항, 『고려사람:우리는 누구인가』, 서울:고담사, 1999.
김 표트르 게로노비치, 『우즈베크스탄에서의 한인사』, 우즈베크공화국 고려문화협회, 1991.
노영돈,
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대한 해결책으로는 정부와 지방자치단체가 다문화 학생들을 위한 한국어 교육 프로그램을 강화하는 것과 함께, 교사와 학부모 대상 다문화 이해 교육을 확대하는 방안이 시급하다. 또한, 사회적 차별과 편견 문제는 다문화 가정을 더욱 고립
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2) 사회·문화적 관계의 문제
3) 심리적 문제
4) 부적응 문제
4. 다문화 아동 관련 문제점의 해결방안
1) 한국어 능력 지원
2) 보육시설에 대한 지원
3) 법 제도적 지원
4) 다문화가정에 대한 상담지원
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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없음
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1.서론
2.본론
1) 홑받침, 쌍받침의 발음
2) 겹받침의 발음
3) 받침 \'ㅎ\'의 발음
4) 받침 뒤 모음이 오는 경우의 발음
3.결론
참.고.문.헌
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교사가 함께 만들어가는 학습의 중요성을 강조한다. 번역자는 최성희로, 그녀는 이 책의 내용을 한국어로 옮겨 독자들이 더욱 쉽게 이해할 수 있도록 하였다. 책의 페이지 수는 256페이지로, 다양한 예시와 실질적인 조언이 담길 수 있는 충분
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한국어연구논문』 25.
노명완(1996), 「독서 개념의 현대적 조명」, 『독서연구』 제1호, 한국독서학회.
박영목(1996), 『국어이해론』, 법인문화사.
박인기(1996), 「독서와 매체환경」, 『독서연구』 제1호, 한국독서학회.
우한용(2000), 「지식정보
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한국어 및 부족한 교과를 지도할 수 있는 방과후 학교프로그램을 개설하도록 하고, 학부모와 함께하는 문화체험교육 등도 실시하도록 해야 할 것이다. 다문화가정 아동에 대한 교사의 관심을 제고하고, 이들을 지도할 수 있는 역량을 강화해
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교사보다 부모의 역할이 더욱 중요하다고 본다. 부모나 하나의 놀이를 제시하고, 아이들과 활동적인 태도를 가지며 적극적으로 놀이를 행해야 한다고 강조하며, 본 과제를 마친다.
참고문헌
1. 놀이지도 교안
2. 곽금주/발달심리학/학지사/2016
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