|
자기 효능감으로 이어지고, 이는 다시 학업과 사회적 관계에도 긍정적인 영향을 미친다. 결국 학교사회복지의 전문화는 학생의 전인적 성장과 긴밀히 맞닿아 있는 과정이라고 생각한다.
현재 진행 중인 이 전문화의 흐름은 아직 완성된 것이
|
|
|
교사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치를 확보하게 됨을 의미한다.
③ 지역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 특색 있는 교육을 실현할 수 있게 됨을 의미한다.
결국, 교육 과정의 기본 정신을 구현하
|
|
|
자기능력개발, 자신감의 강점을 드러낼 수 있는 훈련 및 교육이 필요하다. 또한 결혼이민자여성 중 한국어 능력이 우수하고 일정 수준의 조건을 갖춘 리더를 발굴하여 리더 교육을 통해 학교보조교사, 자녀교육 교사, 관공서, 상담의료기관
|
|
|
자기능력개발, 자신감의 강점을 드러낼 수 있는 훈련 및 교육이 필요하다. 또한 결혼이민자여성 중 한국어 능력이 우수하고 일정 수준의 조건을 갖춘 리더를 발굴하여 리더 교육을 통해 학교보조교사, 자녀교육 교사, 관공서, 상담의료기관
|
|
|
교사 자격을 가진 분이 많지 않고, 한국어를 전공한 사람도 거의 없다. 그러나 이들은 시간이 지날수록 어쩔 수 없이 현지화하는 자녀들을 보면서 한국 사람으로서의 정체성과 장래를 걱정해, 바쁜 생업에도 불구하고 나서서 한글을 가르치고
|
|
|
자기 문화가 존중받을 때 학생의 자발성이 높아졌던 경험이 있었습니다. 따라서 맞춤형 언어-문화 통합 수업 설계가 가장 중요하다고 봅니다.
[학업계획서 연계 질문]
질문4) 학생 참여형 수업에서 교사의 역할은 무엇인가요?
[모범답변]
학생
|
|
|
자기채발의 모델
상담자와 생활지도자들은 자기개발을 하여야 한다. 학생에게는 발전, 성장, 변화를 요구하면서 자신은 정체되어 있다면 이는 모순이며, 학생지도를 저해할 것이다. 끊임없이 자기 발전을 위해 노력하는 교사의 모습은 학생
|
|
|
교사 중심에서 학생 중심의 영어교육으로서의 전환과 맥락을 같이 한다. 교육과정은 의사소통능력 배양에 중점을 두고 있기 때문에 학생들이 학습에 많이 참여하여 언어 학습을 체험하도록 해 주어야 한다. 영어교육도 모국어 습득 환경을
|
|
|
중국어, 러시아어 등 다국어 습득자
(라) 해외 한글교육 희망자는 해외동포 2,3세, 한국유학 희망자, SAT과정 한국어 채택자, 한국여행 희망자, 한국주재 상사원, 기타 한글교육 희망자
(마) 한국의 전통과 문화에 관심이 있는 외국인과 해외 교
|
|
|
자기 알게 되거나, 어제는 풀 수 있었는데 오늘은 갑자기 하나도 모르게 되는 경우는 희박하다. 그러나 진로탐색 검사의 경우 어제는 유튜버가 되고 싶었는데 오늘은 경찰이 되고 싶다는 답변은 가능하다. 이처럼 상황에 따라 반응이 달라지
|
|
메뉴펼치기
