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한국어
제2강 한국어 교육과정론
제3강 발음교육론
제4강 어휘교육론
제5강 문법교육론
제6강 문화교육론
제7강 한국어교수법
제8강 듣기교육론
제9강 읽기교육론
제10강 말하기 교육론
제11강 쓰기교육론
제12강 한국어 교재론
제13강 한국어
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한국어
제2강 한국어 교육과정론
제3강 발음교육론
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제13강 한국어
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제13강 한국어
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학습자들이 한국어를 통해 의미 있는 의사소통을 수행하고, 한국 사회의 구성원으로서 성공적으로 적응할 수 있도록 돕는 것이어야 한다.
7. 참고문헌
강승혜. 한국어 듣기 교육 방법론. 한국문화사, 2018.
김정숙. 외국어로서의 한국어 교육학
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한국어를 배우는 외국인 수가 전 세계적으로 700만 명을 돌파하였으며, 이 중 45% 이상이 일상생활과 취업 목적 1. 교재 개요
2. 대상 학습자 설정
3. 교재의 구성 및 특징
4. 교수 학습 방법 및 활용 방안
5. 평가 및 피드백 시스템
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외국어 교수 방법은 위와 같이 근본적으로 제한된 외국어 학습 환경을 어떻게 좀더 풍요롭고 자연스러운 것으로 전환시킬 것인가에 중점을 두어야 한다.
참고문헌
◇ 금종학(2001), 한국어기초어휘론, 도서출판 박이정
◇ 배대온(1978), 기초어
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한국어 학습자의 관용표현 인식양상분석 및 지도방향. 아주대학교 교육대학원.
구효진(2011). 한국어 관용표현 지도 방안 연구. 건국대학교 대학원. Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 관용어 교육의 목표 및 방향 설정
2) 관용어 교육의 단계별 교
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학습자가 숙달도가 높아질수록 오히려 더 많았다. 의사소통할 때의 어려움으로 어휘를 언급한 학생이 초급 단계 학습자의 경우에는 28%였던 것이 중급 단계에서는 47%로 올라가고, 고급 단계 학습자의 경우에는 무려 64%에 달한 것이다. 이것은
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한국어를 학습하면서 한국인인 나조차 한국어가 무궁무진한 표현력을 가진 언어라는 것에 놀라곤 했다. 본문에 거론한 「사랑방손님과 어머니」는 그저 영화인줄 알았지만 한국 대표문학을 접하며 비로소 소설이라는 것을 알게 되었고 이후
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