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교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 사고를 위한 말하기 활동의 특징과 교사의 역할
2. 문학적 사고를 위한 말하기 활동 중 추천하고 싶은 수업의 사례와 그 이유
Ⅲ. 결론
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문학 활동 외에 유아교육 현장과 가정을 연결하는 가정 연계프로그램 개발과 다문화를 연계한 교육활동이 활성화 될 수 있도록 다양한 교재교구 개발과 함께 그에 따른 다문화 도서의 개발이 요구된다 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 이지연, “다문
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문학동네.2018
- 누리과정 사회관계영역에서의 활용에 적합한 그림책 분석. 배윤정. 한국방송통신대학교. 2015 아동문학
아래 과제(3문항)에 모두 답하시오.
1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림책을 각 1권씩 선정하여 문학적
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문학 작품들을 감상하고 분석하는 과정은 문학적 가치를 이해하는데 중요한 기회를 제공하며, 그 안에서 인간 존재와 감정에 대한 깊은 성찰을 이루게 만듭니다.
4. 참고문헌
가. 고전의 이해와 감상 교재
나. 이옥, 저자 풍경, 일곱 가지의 밤
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선정하려는 노력이 자발적으로 이루어지고 있다. 이러한 책의 질에 대한 관심이 높아지면서 책에 대한 평론활동도 활성화되고 있다. 이제는 어린이 도서에 대한 신간소개, 동화비평, 베스트셀러 분석 등 다양한 아동문학 관련 정보를 제공하
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문학적 특징
2) 서사문학적 특징
3) 산문적 특징
4) 문학적 특징
5) 민속적 특징
6) 공동작이라는 특징
7) 세계적 특징
2. 교재에 제시된 <천자(天子)전설>의 내용을 간략하게 정리하고 그 의미에 관하여 자신의 견해를 서술하시오.(15점)
1)
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문학 교육적 소양을 갖춘 교사 등이 담당해야 함은 물론이다. 교재는 시대적, 초시대적 요청과 편찬자의 세계관이 융화된 좌표에서 탄생하는 교수학습의 가장 신뢰할 만한 준거다. 그러나 지금은 ‘교과서를’ 교수학습하는 교과서 절대주의
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교재교구 연구』, 다음세대, 1997
3. 이기숙,『유아교육과정(개정2판)』, 교문사, 2004
4. 구재필 외 9명,『유아교육 정책과정 분석』, 한베출판사, 2003
5. 윤애희,『 유아교사를 위한 교재교구 연구』, 보육사, 1996
6. 윤애희,『교재교구의 제작과
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문학교육 만이 가치 있다고 생각하는 것은 다음 몇 가지 관점에서 재검토될 필요가 있다.
보통 교육, 특히 초등교육의 자리에서 문학이라는 교재 현상을 생각해 볼 때, 확고부동한 교과(앎/경험의 구조)의 개념으로 문학을 받아들이는 것이
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문학의 교훈적 틀을 벗어나 인간의 다양한 감정과 일상을 서술하는 데 기여하였으며, 이러한 감정적 표현은 현대 수필 문학의 기초가 되었다.
4. 참고문헌
- 고전의이해와감상, 한국방송통신대학교 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 교재 제1
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