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한국어 1권에서 “문화1: 한국인의 인사법”은 “1단원 자기소개”와 관련이 있다. 즉, 수업할 때 1단원을 학습하면서 문화1을 학습하는데 약간의 시간을 할애하게 된다. 결론적으로 세종한국어의 교재 구성과 학습 지도 원리는 한국어 학습을
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한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능력시험 토픽 1 [ 4:50초 부분 ]
네이버 연합뉴스 기사
네이버 문화일보 기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초급 읽기 자료
2. 중급 읽기 자료
3.
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경우로 한정한다면 매우 뛰어난 교재라고 말할 수 있다. 각 단원이 자기소개와 일상생활, 물건사기, 일과 이야기하기, 날씨, 주말활동, 계획 등과 같은 실제 일상생활에서 사용되는 한국어 위주의 기능 위주의 내용으로 이루어져 있기 때문이
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한국어교육 기관 차원에서 이루어지던 한국어교육 연구에서 벗어나 국가기관 차원에서 대규모 프로젝트형 연구가 이루어졌다. 이를 통해 개별 한국어교육기관 차원이 아닌 국가 차원에서의 한국어교육의 질 관리를 위한 내용 선정및 교재
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교재 모두 한글 자모와 받침에 대한 발음법과 기본 음운 변동 현상에 따른 발음법을 다루고 있다. 자모음의 교육은 한글 글자 기초 교육 부분에서 언급되며 이때 기본 발음 부분이 교육되는 듯하다.
고려대 한국어의 경우, 각 단원에서 특정
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할 조건은 바로 학습자의 언어적 역량(한국어 구사능력)이라는 생각이 들었다. 만약 학습자의 언어적 역량이 낮다면(혹은 기초적인 수준) 당연히 교수자는 문학작품을 선정함에 있어 어린아이들을 대상으로 한 문학작품을 선정함으로서 외국
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문학을 통한 언어활동 및 매체와 교재교구 제작 계획서
1. 아동문학(이야기책) 선정
2. 선정한 이야기책을 분석하여 언어활동을 계획
3. 이야기책 내용을 전달한 매체의 제작 계획서 작성
4. 언어활동을 위한 교재교구 제작 계획서
Ⅲ. 결
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, ㅢ) 11개 듣고 쓰기 연습을 소개한다. ㅑ,ㅕ,ㅛ,ㅠ 의 경우, 모음 1 부분에서 소개하고 있는데 모음의 발음 특성을 염두 할 때, 해당 부분의 활동 및 연습은 학습자들에서 많은 혼선을 초래할 듯하나, 사실 교재 내에서 “단모음 혹은 이중 모음
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. 1. 서론
1) 외국인이 한국어를 배우기 열풍
2) 한국어를 배우는 원인
3) 내가 한국어를 배우게 된 우연적인 계기
2. 중국에서 배운 한국어 교재 분석
1) 교재 소개
2) 텍스트 구성 소개
3) 교재에 대한 생각
3. 결론
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교재로 활용한다면 학생들이 더욱 흥미를 느낄 것이다.
이런 여러 가지 다른 장르를 문학 수업과 접목시킬 때 중요한 점은 모두 문학 텍스트를 읽은 다음에 영화나 연극을 관람하고 만화를 보도록 해야 한다는 것이다. 판소리 같은 경우는 음
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