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한국어 쓰기 교육의 단계별 목표
19. 쓰기 지도의 기본 원리
20. 쓰기 과정 단계별 지도와 전략
21. 쓰기 교육에 유용한 교수 학습 모형
- 현시적 교수 학습 모형, 워크숍 중심 쓰기 교수 학습 모형, 장르 중심 쓰기 교수 학습 모형
22. 쓰기 교
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한국어의 어휘
1장) 어종에 따른 분류 - 고유어, 한자어, 외래어, 혼종어
2장) 언어 형식에 따른 분류 - 단어, 연어, 관용표현, 속담 및 격언
3장) 단어의 형성 방식에 따른 분류 - 합성어, 파생어, 준말, 혼성어, 동사 구성의 단어화
4장) 품사에
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한국어표현교육론에 대해서 더 많이 공부해야겠다고 생각한다.
[참고문헌]
1.조원영(2000), 한국어 글말과 입말에서의 지시표현, 목포대학교 대학원 석사학위논문
2.노대규. 한국어의 입말과 글말. 국학자료원. 1996.
3.외국어로서의 한국어 표현
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자료; 7외국어로서의한국어이해교육론1-7주차
결론
외국인들이 한국어를 공부하기 위한 자료를 만들기 위해서는 여러 가지 고려할 사항들이 있다. 본 장에서는 그 중 듣기를 본격적으로 하기 전 수업으로 할 수 있는 자료에 대해서 논해보았
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자료로만 활용 하는 것이 아니고 자신의 생각을 표현하는 말하기나 쓰기, 토론 까지 다양하게 수업방식을 연결될 수 있어야 할 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S
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공부론과 성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ.
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한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.3 연구 내용
2.1 어휘적 특성
2.1.1 감탄사
2.1.2 지시어
2.3 문장의 특성
2.3.1 불완전한 문장 구성
2.3.2 구문도치
2.3.
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‘이다’ ; 나는 자랑스러운 한국대의 학생이다.
독립언
감탄사
(놀람, 느낌, 부름, 대답)
(누구)야, 네- , 어이쿠... 목 차
주제
기능
문법
단계
도입
제시
설명
연습1
연습2
연습3
참고
예시1
예시2
(참고자료)
품사의 분류
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공부하는 학자로서 당연히 그 학문에 대한 의문을 품고, 이를 해결하며 원하는 발전과 성장을 만드는 것은 바람직한 자세일 것입니다. 하지만 너무 많은 의문은 오히려 학문을 갈고 닦는 데에 있어서 큰 저해요인이 될 수 있다는 것을 깨닫게
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공부하였고, 학생들의 이해를 도울 수 있는 ppt자료 및 영상을 제작 하여 보여줌으로서 그들의 이해를 도왔습니다. 저의 노력으로 학생들도 한국어를 열심히 공부하였고 한 학기 동안 무사히 수업을 마칠 수 있었습니다. 저의 이러한 주도적
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공부와 병행하여 자기계발을 위해 독서와 온라인 강좌 등을 이용하여 지속적인 학습을 추구할 것입니다.
제 목표와 계획을 달성하기 위해 노력하고 도전하는 자세를 갖추고 있으며, 아시아언어문명학부에서의 대학 생활을 통해 꾸준한 성장
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공부를 하였고 한번은 교내의 중국인들과 시간을 가지며 이야기를 나누는 시간을 가졌습니다. 함께 만들어간 동아리는 구성원들의 참여도를 높일 수 있었고 동아리로서의 기반을 갖추는데 많은 도움을 주었습니다.
중국 유학시절 중국 편의
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은 영상을 찾아보고 설명할 수 있도록 공부하였고, 학생들의 이해를 도울 수 있는 PPT 자료 및 영상을 제작하여 보여줌으로써 그들의 이해를 도왔습니다. 저의 노력으로 학생들도 한국어를 열심히 공부하였고 한 학기 동안 무사히 수업을 마칠
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