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문어와 구어의 비교(거시적 관점)
3. 문어와 구어의 문법 구분
4. 읽기의 정의 - 여러 학자의 정의 통합
5. 읽기의 관점 4가지
6. 읽기 수행의 유형
7. 읽기 교육의 정의
8. 읽기 능력
9. 읽기 교육의 필요성 6가지
10. 읽기의 목적
11., 스키마
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구어적 특징 연구.\" 국내석사학위논문 가톨릭대학교 대학원, 2019. 경기도 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 말하기 교육의 필요성
2) 구어의 특징
(1) 구어와 문어
(2) 구어의 특징
(3) 우리말 구어의 통사적인 특징
(4) 우리
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한국어 구어와 문어의 특징 연구, 한말연구, no.15.
노대규(1989), 국어의 구어와 문어의 특성, 한국정보과학회 언어공학연구회.
조위수, 외국어로서의 한국어표현론, 진흥 원격평생교육원 교안. 제1장 서론
제2장 본론
제3장 결론
참고문헌
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다. 나오기
지금까지 구어의 특징을 알아보기 위해 문어와의 비교를 해 보았다. 한국어교육에서는 의사소통을 위해 구어의 특징도 알아야 하지만 학문으로서의 한국어를 배워야 하는 유학생이 많으므로 반드시 교사는 문어의 특징도 파악하
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구어 입말 특성 특징|작성자 예비한국어교사
-글말(문어)의 특성 (쓰기의 특성)|작성자
-국제한국어교육학회. 한국어 표현교육론. 형설출판사. 2010.
-조원영(2000), 한국어 글말과 입말에서의 지시표현, 목포대학교 대학원 석사학위논문 1. 서
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구어가 아닌 문어로 이야기한다. 자발적으로 글씨를 쓰려고 하며 모르는 글자를 묻는다. ‘내일 동물원에 갈거야?’하는 등의 시간 개념이 포함된 문장을 이해하고 크기에 관한 비교급 즉 ‘큰’과 ‘더 큰’과 같은 ‘만약에 ～하면’ 혹은
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구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한
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