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한국어를 사용할 수 있을까에 초점을 맞춰야 한다. 여기서 외국인이 배워야 하는 것은 정치한 언어인 한국어가 아니라 외국어인 한국어이다. 중요한 것은 그들이 자신의 입으로 실제로 말할 수 있는지에 대한 것이고, 그들이 한국인의 발음을
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한국어와 외국어가 차이가 나서 어려움을 겪고 있는 한국인들도 존재하기 때문이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
중국인 초급 한국어 학습자를 위한 된소리 발음 교육 연구 학위논문(석사) -이설동- 전남대학교 대학원
중국 청도방언 화자의 한국어
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한국어 발음 교육 연구의 변천 과정 분석 및 향후 과제 - 조은실 학위논문(석사) - 고려대학교 교육대학원
중국인 학습자의 한국어 단모음 /ㅓ/와 /ㅗ/ 발음 양상과 교육 방법 연구 - 이경 학위논문(석사)- 경희대학교 대학원 1)중국권/일본권
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인지력을 키운다. 위의 논문
베트남어 자음의 경구개 무성 폐쇄음 ‘c’는 한국어의 자음 ‘ㅉ’처럼 들린다. 그러므로 한국어의 ‘ㅉ’를 베트남어의 베트남 자음의 ‘c’와 같이 발음하되 성대의 긴장을 더할 것을 설명하고 연습하도록 한
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한국어 교수법 : 한국어 발음을 중심으로. 창원대인문논총, 8:1-29.
3) 권순희. (2002). 수업 분석을 통한 한국어 교수법 연구.
4) 한국방송통신대학교 평생교육원. (2005). 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교.
5) 정동빈. (2000). 영어교육
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자음이 더 발음 실수가 잦은 것으로 알려져 있다. 받침은 한국어가 갖고 있는 독특한 특성으로 위에가 동일하더라도 받침이 달라지면 소리가 달라진다. 예를 들어 ‘입구’를 [익꾸], ‘복잡’을 [ 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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서론: 한국어 발음 교육은 많은 한국어 학습자들에게 중요한 부분입니다. 현재 온라인상에서 이용되는 다양한 한국어 발음 교육 앱과 프로그램들은 이러한 요구를 충족시키고 있습니다. 본 논문에서는 "한국어 발음 마스터" 앱과 "마이 발음
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한국어를 모국어로 하는 사람들인데 한국어의 문법적인 생각 없이 표준발음을 하게 되면 오류가 생각보다 생활 속에서 많이 나타나는 사실을 알 수가 있었다. 이러한 주제의 리포트를 쓰면서 한국어 표준 발음법 속에 많은 오류가 있을 수 있
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발음 교육을 목표로 합니다. 학습자의 배경과 필요에 맞추어 유연하게 조정될 수 있는 이러한 접근 방식은 학습자의 발음 능력을 효과적으로 향상시키는 데 큰 도움이 될 것입니다.
4. 결론
한국어 발음 교육에서 자모 제시 순서는 매우 중요
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한국어에서 나타나는 단어와 발음 오용 사례는 언어의 규정성과 일관성을 해치는 문제로, 이를 해결하기 위해서는 사회적, 교육적 접근이 필요하다. 대중매체에서는 올바른 언어 사용을 권장하고, 표준어 교육을 강화하여 언어 오용을 줄이
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