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1. <여인의 음모> 1985 (원제: Brazil)
2. <개 같은 날의 오후> 원제: Dog Day Atyernoon
3. <내 남자의 아내도 좋아> 원제: Vicky Cristina Barcelona
4. <백마타고 휘파람불고> 원제: Career Opportunities
5. <레옹2> 원제: Wasabi
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한 수준의 초등교육과 중등교육을 받을 수 있다. 그리고 난민법 제34조 및 동법 시행령 제14조, 제15조에 근거해 한국어교육 등 사회적응교육과 경우에 따라 직업교육을 받을 수 있다. 한국어 교육은 사회통합프로그램 운영기관이나 시민단체
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間に合うように、注意しています : 시간에 늦지 않도록 유의합시다.
10. ~と : 어떤 사항에 대하여 공존하는 것을 가리킬 때 사용, ~와(과)
秋と冬が過ぎて行きました : 가을과 겨울이 지나갔다
11. できたという : ~수 있었다고 한다.
援のおか
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한국어만이 우리나라의 언어라는 생각을 변화시켜야 할 필요가 있다. 두 개 이상의 언어를 사용하는 이중 언어나 다언어를 위한 환경이 증가하고 있는 상황에서 학교 교육 내에서 복수 언어 능력을 신장시킬 수 있도록 우리나라에서도 이머
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한국어 모국어의 청자나 상당한 수준의 학습자는 중의성을 쉽게 해결할 수 있지만 수준에 오르지 못한 학습자는 어려울 수 있음
(3) 세상지식의 적용
청자가 가지고 있는 기본적인 지식을 통해 중의성을 가진 의미중 가장 적합한 것을 자연스
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한국어 교육 프로그램에 이씨를 참여시키고, 자녀들에게는 학교 적응을 돕기 위한 멘토링 프로그램을 제공했습니다. 이를 통해 이씨와 그의 자녀들은 점차 학교 생활에 적응할 수 있었고, 문화적 차이로 인한 어려움도 극복할 수 있었습니다.
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한국어 능력의 부족으로 학습 부진의 정도가 매우 심각하다. 국제결혼 가정 청소년의 경우 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 유아기를 보냄에 따라 언어의 발달이 지체되어 학습에 대한 이해도가 낮다. 일상생활에서의 의사소통에는 큰
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한국어의 동사와 문법요소의 결합 양상, 한국대학교 박사학위논문, 2003, p. 1-356
(6) 梅田博之, 서울말 모음의 통시적 변화, 서울말 연구 3, 2000, p. 36-89
(7) 서태룡, 국어 활용어미의 형태와 의미, 태학사, 2006, p. 112-158
(8) 임홍빈, 학교문법, 표준문
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한국어의 동사와 문법요소의 결합 양상’. p. 1-356. 한국대학교 박사학위논문.
(6) 梅田博之(2000). 서울말 모음의 통시적 변화. 서울말 연구. 3. pp. 36-89.
(7) 서태룡(2006). 국어 활용어미의 형태와 의미. 국어학논총. p. 112- 158. 태학사
(8) 임홍빈(2000)
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한국어의 동사와 문법요소의 결합 양상”, 한국대학교, 2003, pp. 1~356.
(6) 梅田博之, “서울말 모음의 통시적 변화”, 서울말 연구 3, 2000, pp. 36-89.
(7) 서태룡, “국어 활용어미의 형태와 의미”, 국어학논총, 태학사, 2006, pp. 112~158.
(8)임홍빈, “
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