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교수법을 적용한 교안을 작성하게 되었다.
막상 작성하고 보니 초급 한국어 학습자들에게는 본 교수법이 매우 유용할 것이라는 생각이 들었다. 생각해보면 나 역시 중국어와 영어를 배우면서 심리적 장벽에 부딪친 적이 많았다. 조금이라도
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교수법은 초급 단계의 학습자들에게만 유리하다. 중, 고급으로 올라갈수록 추상적이고 섬세한 단어나 표현들을 배우는데, 그러한 것을 배우기에는 이 교수법만으로는 부족하다고 볼 수 있다. 또한 이 교수법을 이용한 수업은 대부분이 명령
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교수법의 유용성.
① 수업 분위기가 좋다.
전신반응 교수법은 교사의 시범과 시범조의 시범, 학생들의 직접적인 행동을 통해 수업이 이루어지기 때문에 학생들이 지루해하지 않고 쉽게 수업에 흥미를 가질 수 있다.
② 수업 내용에 대한 기억
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수 있도록 교수자료를 연구하고 만들어 낼 수 있는 교사로 거듭나기 위한 꾸준한 노력과 연구가 필요하다고 본다. Ⅰ.들어가며
1.전신반응교수법의 특징
2.전신반응교수법의 접근방법(Asher)
Ⅱ.본론
1.수업개요
2.수업절차
Ⅲ.결론
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교수법은 학생들이 교재를 만드는 것을 기본으로 하지만 교재를 활용해서 제시나 정리 부분에서 문법번역식 교수법을 접목시켜 교재의 본문을 읽고 해석하는 것도 도움이 되리라 생각한다. 이렇게 한다면 이 교수법이 좀 보완이 되어 더욱
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교수법과 발견학습법에서의 장기기억(long-term memory)의 차이와도 같다. 즉, 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수는 학습자가 가지고 있는 인지능력 및 창의적 사고능력을 신뢰하며, 학습자 스스로가 학습의 과정에서 그 능력을 발휘함으로
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교수법으로 훈련받아야 한다. 그러기 위해서 학습자의 수준과 연령에 맞는 다양한 활동과 반복 훈련이 포함된 영어 프로그램의 연구와 개발에 총력을 기울여야 한다. 또한 다양한 연령과 인지수준을 가진 학습자를 이해하고 영어학습에 동기
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교수 방법인 단순한 대화문 암기의 교육에서 벗어나 중국
의 문화적, 역사적 배경을 충분히 이해하는 바탕 위에서 학생들의 창의적이고 능동
적인 참여를 유도한 교육이 중국어 학습의 기본이 되어야 한다. 또한 중국어 교과
의 제한된 수
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한국어 문장이 무척이나 제한적이어서 굳이 초급의 교수 대상에 넣어야 하느냐는 의문이 들 수 있지만, 문법적인 제시가 쉽고, ‘A는 B이다.’와 같은 문장의 경우에는 ‘이다’만 빼고 ‘이/가 아니다’만 넣어주면 되므로 활용의 빈도와 가
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교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재를 살펴보았더니 초급과 중급에 ‘여보세요’, ‘아니요’, ‘글쎄’,
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교수법 습득도 필수적입니다. 이런 역량을 갖출 때 학생들이 한국어를 효과적으로 배우고 사회에 잘 적응할 수 있다고 믿습니다.
Q2. 다양한 문화권 학생들과 수업할 때 어떤 점을 유의하시나요?
다양한 문화권 학생들과 수업할 때는 문화적
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한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관련
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한국어학과 교수가 될 때를 대비 할 것입니다. 정부의 워킹홀리데이를 이용하여 어학적인 능력을 한 차원, 그 이상으로 끌어 올릴 것이며, 교내의 교환학생 프로그램을 적극적으로 이용하여 국외 대학들의 교육체계와 문화 등을 경험할 계획
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한국어학과 교수님과 만남을 주기적으로 함께 가졌습니다. 8개월간의 카페 운영 후, 체계적인 시스템을 구축하기 위해 다른 기관과의 연계를 노력 했습니다. 근처 한국 교회의 한국ㅇ교실에 저희 카페와의 연계를 건의했습니다. 이를 통해 더
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받는 성과를 이끌어냈습니다. 이 아이디어는 우수 학습법 사례로 선정되어 교수학습센터 조교로 활동하는 기회도 얻었습니다.
1. LG CNS에 관심을 갖게된 계기와 입사지원을 하게 된 동기에 대해 말씀해 주십시오.
2. 지원분야를 선택하신 사유
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