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듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
2. 듣기를 어렵게 만드는 일반적 요소
3. 한국어 교육을 위한 문화교육
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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Q. 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
A. 의사소통의 중요한 요소는 화자간의 말하기와
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었다. 일상생활에서 듣기란 그저 상대방의 얘기를 들어주는 것으로 생각했기 때문에, 단순히 넘어갈 수도 있었던 부분들에 대해서 정리하는 시간이었다. 위에서 조사한 사례들로 인해 듣기를 어렵게 할 수 있다는 것을 알았고 외국어로서의
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듣기를 어렵게하는 요소가 가장 어렵게 하는 요소에 대해 살펴봤다. 듣기는 혼자만이 하는 것이 아니라 2인 이상의 참여하는 의사소통이다. 그러하다 보니 다른사람의 억양, 속도에 따라 듣기능력에는 차이가 생길 수 밖에 없다. 이러한 점을
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듣기를 어렵게 만드는 요소들을 다양한 관점에서 살펴보고, 특히 발음의 불명확성이 듣기를 어렵게 하는 주된 요인임을 논의할 것입니다. "목차
서론
듣기 어려움의 일반적인 요소
듣기를 가장 어렵게 하는 요소 및 이유
본인의 의견
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대해서 정리해 주고 활동을 끝맺는다.
- 이 과제는 지난 시간에 행한 과제와 거의 유사한 과제인데, 한 가지 차이점이 있다면, 과제에 쓰이는 언어적 요소 중 어휘적 요소가 달라졌다는 것뿐이다. 그러나 이는 문제점이 아니라 오히려 이 과제
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이 빨라질 수 있으며, 어투가 예법을 지나치는 경우도 있다. 끝까지 침착함을 잃지 않으며 바른 자세를 견지하는 게 중요하다.
12. 자신있는 부분에서 승부를 건다
많은 질문 가운데 답변에 전부 자신이 있다면 이는 지나친 자만이다. 질문을
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이고 신선한 느낌을 주도록 노력한다.
(4) 체계적이고 실현 가능해야 한다.
(5) 열의와 패기를 보여주어라.
(6) 계획을 단기와 중장기 계획으로 나누어 서술하라.
(7) 졸업 후 해당분야에 헌신하고자 하는 열의를 보여라.
5. 학업계획서 예문
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