본문내용
소통에 참여하게 된다면 오히려 역효과를 가지고 오게만들기 때문이다. 그러므로 학습에 있어서 다양한 억양을 들을 수 있는 환경을 제공해주는 것도 필요하다고 생각한다.
5.결론
위에서는 듣기에 대해 간단하게 살펴보고 듣기를 어렵게하는 요소가 가장 어렵게 하는 요소에 대해 살펴봤다. 듣기는 혼자만이 하는 것이 아니라 2인 이상의 참여하는 의사소통이다. 그러하다 보니 다른사람의 억양, 속도에 따라 듣기능력에는 차이가 생길 수 밖에 없다. 이러한 점을 고려하여 듣기 교육을 진행할 때 여러 가지 외적인 요소들을 포함시켜서 교육을 진행하여 학습자의 어려움을 해결해 주도록 해야한다고 생각한다.
참고문헌
강의자료
오은영(2010), 시트콤을 활용한 한국어 듣기 교육 방법연구 거침없이 하이킥을 중심으로 , 선문대학교
5.결론
위에서는 듣기에 대해 간단하게 살펴보고 듣기를 어렵게하는 요소가 가장 어렵게 하는 요소에 대해 살펴봤다. 듣기는 혼자만이 하는 것이 아니라 2인 이상의 참여하는 의사소통이다. 그러하다 보니 다른사람의 억양, 속도에 따라 듣기능력에는 차이가 생길 수 밖에 없다. 이러한 점을 고려하여 듣기 교육을 진행할 때 여러 가지 외적인 요소들을 포함시켜서 교육을 진행하여 학습자의 어려움을 해결해 주도록 해야한다고 생각한다.
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오은영(2010), 시트콤을 활용한 한국어 듣기 교육 방법연구 거침없이 하이킥을 중심으로 , 선문대학교
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