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교 사: 잘했어요. 앞으로 길을 물을 때와 길을 가르쳐 줄 때 잊지 말고 꼭 오늘 배운 문법을 기억하기로 해요.
5~
10분
역할극
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마무
리
1. 수업 내용을 정리한다.
교 사: 오늘은‘ -(으)면’의 문법의 의미와 쓰임을 이해하고,
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한국어교육학회
○ 김종열(2005), 사설시조의 작가 의식 연구, 강원대학교
○ 공광규(2006), 치열한 현실인식과 사실주의 시, 문학사상사
○ 박윤우(2007), 대중가요의 활용을 통한 시의 화자 이해, 한국어교육학회
○ 박숙영(2010), 한국 자유시 형
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1. 단원의 길잡이
2. 소단원 개관
(1) 지사의길, 시인의길
(2) 일레인 이야기
3. 보충심화 활동 개관
Ⅳ. 대단원 평가 계획
3. 평가의 초점
3. 평가 방법
Ⅳ. 본시 교수 학습 과정안
첨부자료 : 활동지, 형성평가지
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길\', \'창조안에 계신 하느님\' 그리고 \'생명의 영\' 등이 있다. 전반기의 몰트만 사상이 정치적 주제와 깊게 연루되어 있었다면 그의 후반기 신학적 실존은 창조 및 생명문제에 뿌리내리고 있다 하겠다. 무엇보다 먼저 \'창조 안에 계신 하느
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길이 너무 멀거나 두어 번 갈아타야 하면 잘 오지 않기 때문이다.
⑨ 허술한 시설
출구, 입구 표시가 명확히 하지 않고 그냥 종이 위에 써놓고 붙여놨을 뿐이었다. 또 내가 찾고 싶은 곳을 찾아가려고 해도 그냥 복잡하게 되어 있어서 찾기도
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