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설립시기: 1907년(한국최초) 이용익의 보성전문학교
명칭유래: 같은 학교의 우애있는 친구
가입절차: 졸업시 50만원 회비(현재는 가입절차 약화)
규모: 해외 55개 지부와 국내 19개 지부
활동: 고대제휴 신용카드, 교우회관이용, 취업 안내, 고
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한국남녀의 관계적 자아의 특성: 다원적 구성요인 탐색 및 타당성 분석, 2003
▶한경혜김진희, 한국사회학회, 한국사회학 제37집 3호, 2003.
▶최인재, 한국심리학회,
부모-자녀 간 의사소통이 청소년기 자녀의 자아분화 및 우울과 불안에 미치는
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16. 자기주장행동을 증진시키는 방법을 다각도로 설명하시오
◆ 다음의 주제에 대해 깊이 있게 논하시오.
17. 자신의 실무에서 일어나는 변화에 대해 분석하고, 변화과정에서 나타날 수 있는 저항의 형태와 저항관리방법을 서술해 보시오.
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강한 나라의 아동과 청소년들보다 낮은 자아존중감을 보였다(Harter, 1999). 또한 성역할 정체감 유형에 따라 자아존중감의 차이를 분석한 결과 양성성 유형의 집단이 남성성유형이나 여성성유형, 미분화유형 집단보다 자아존중감이 높았다.
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한국체육철학회지』, Vol.12, 2004.
이규한, 「청소년의 스포츠 참여와 사회성의 관계. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족 놀이 문화의 개념
2. 우리집 가족놀이문화 소개
3. 가족 간 유대감 향상
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한국 영화 - 가족의 탄생 (Family Ties, 2006) 줄거리
Ⅱ. 외국 영화(벨기에, 네덜란드, 영국) - 안토니아스 라인 (Antonia's Line, Antonia, 1995) 줄거리
Ⅲ. 가족의 탄생 (한국 영화) vs 안토니아스 라인 (벨기에, 네덜란드, 영국 합작영화) 분석 및 비교
결
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한국가족복지학회. 10월호
이숙미. “이혼가정 아동이 지각한 부모의 양육태도가 아동의 심리사회적 적응에 미치는 영향” (광운대학교, 정보복지대학원, 석사학위논문, 2009), 13.
이진석. “이혼가정 자녀에 대한 상담적 돌봄과 교회교육” (
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목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7. 연구의 의의 및 한계
《참고문헌》
<첨부1, 2, 3>
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미혼모의 사회적 고립과 그 해결을 위한 주체와 대책
1) 미혼모들이 겪는 가장 큰 사회적 고립
2) 사회적 고립을 해결해야 할 주체와 대책
5. 연구의 제한점
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
부록
감사의 글
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프로그램 2
1. 이론적 배경 2
2. 교육사상 3
3. 교육과정 4
Ⅲ. 발도르프 프로그램 8
1. 이론적 배경 8
2. 교육사상 9
3. 교육과정 10
Ⅳ. 몬테소리 프로그램과 발도르프 프로그램 비교분석 13
Ⅴ. 결론 15
참 고 문 헌 17
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집단 내에서 문제해결을 위해 협력을 이끌거나 조정한 경험을 제시하고, 그 과정에서 본인의 역할과 성과를 구체적으로 기술하시오.
3. 기존 방식에서 벗어나 더 효율적인 프로세스를 도입했던 경험을 제시하고, 해당 경험이 농협에서 어떠
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강한 사람입니다. 제가 있는…
8. 본인이 함께 일하고싶은 사람과 일하고 싶지 않은 사람에 대해 각각 기술해 주십시오.
- 함께 일하고 싶은 사람 -
저는 항상 메모하는 습관을 가진 사람과 같이…
- 함께 일하고 싶지 않은 사람 -
저는 살
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감이위험성있는직무를안전하게수행할수있는강점으로작용하리라고확신하기때문입니다.이러한지식,치밀함,집념의의지를통해서지금까지는“무엇을알아야하는가?”에대한물음에충실했다면이제는“무엇을해야하나?”라는물음에답하기위
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감을 줄 만한 답변, 불합격되기 좋은 면접 207
나. 면접 합격과 불합격의 큰 차이 207
다. 면접 합격과 불합격의 공통적인 성향 207
라. 모르는 것에 대한 답변태도 208
마. 면접시 불합격 요소를 찾나? 합격 요소를 찾나? 208
바. 수험생에게
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감을 줄 만한 답변, 불합격되기 좋은 면접 207
나. 면접 합격과 불합격의 큰 차이 207
다. 면접 합격과 불합격의 공통적인 성향 207
라. 모르는 것에 대한 답변태도 208
마. 면접시 불합격 요소를 찾나? 합격 요소를 찾나? 208
바. 수험생에게
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