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한국에 와서 완성되고 꽃피었음을 알 수 있다. 이런 여백의 의미는 분명한 조형 의지와 조형 언어로 교육할 때 한국화의 진정한 이해 교육이 이루어질 것이다.
Ⅴ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 자료개발
자 료 명
규 격 및 내 용
제 작 방
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(破墨法)
6) 감필법(減筆法)
7) 갈필법(渴筆法)
8) 적묵법(積墨法)
Ⅳ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 실제
Ⅴ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 수업모형
Ⅵ. 향후 한국화교육(한국전통회화지도)의 제고 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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지도(수묵화교육)의 수업 사례
Ⅵ. 수묵화지도(수묵화교육)의 실제
1. 흥미 유발 자료
1) 자유로운 선 긋기
2) 화지에 물 뿌리기
3) 자유롭게 먹을 떨어뜨리거나 점 찍기
4) 채색하기
2. 기타 흥미 유발 자료
3. 선 긋기
4. 점 찍기
5. 점
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Education)
2. 학문중심 미술교육 이후의 미술교육
1) 다문화주의 미술교육
2) 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
Ⅵ. 미술(미술과)교육과정의 미적체험활동
Ⅶ. 미술(미술과)교육과정의 지도 방법
Ⅷ. 미술(미술과)교육과정의 문
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회화, 호암갤러리
▷ 안동숙(1991), 전통 동양화 기법, 서울 : 서예사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국전통회화(한국화)의 의미
Ⅲ. 한국전통회화(한국화)의 종류
1. 수묵화
2. 수묵담채화
3. 수묵채색화
4. 채색화
Ⅳ. 한국전통회화교육(한국화지도)
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한국화 명화와 아동작품들을 감상하는 능력이 키워진다.
Ⅵ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 진행상 유의점
1. 교사
◎ 학습 활동이 자율적으로 이루어 지도한다.
◎ 다양한 자료들을 준비한다.
◎ 학습 활동을 도와주는 조력자의 역할을 한
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지도시의 지도 관점
Ⅵ. 미술과수업(미술과교육)의 열린교육
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 지그소우(Jigsaw)(협동학습)
6. 팀티칭. 코너학습
7. 회화 무늬 등
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실제(연수교재), 경상남도교원연수원, 1995
박소영 외, 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원, 1997
안희천, 교과서 변천사 연구의 성격, 한국교육개발원, 1882
윤양희, 6차교육과정해설, 교육과학사, 1993
임영방, 미술과 교육, 서울대
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한국화 교육을 통해 우리 고유의 전통회화에 대한 미적인 가치를 발견하고 이를 애호하는 안목과 정신을 기르며, 전통문화의 중요성을 인식시키고 계승 발전시키는데 이바지하도록 지도한다.
참 고 문 헌
고려대학교 박물관(1996). 朝鮮時代
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한국미술, 그 정통성 확립의 과제, 교육월보, 1995
윤용이·유홍준·이태호, 한국미술사의 새로운 지평을 찾아서, 도서출판 학고재, 1997
최열, 한국화 감상법, 서울 : 대원사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의
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