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교육과정기인 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에 대해 좀 더 자세히 알 수 있었으며 특히 지리교육과인 나로서는 한국지리와 세계지리의 교육과정에 대해 자세히 관찰할 수 있는 좋은 기회였던 것 같다. 좀 더 자세하고 폭 넓은 사고로 한국
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한국교육과정 연구회, 1997
김회목 외 7인,『중학교 사회1』, 동화사, 2002
조화룡 외 13인,『중학교 사회1』, 금성출판사, 2001
최현섭 외14인,『중학교 사회1』, 고려출판, 2001
김명희,「제7차 사회과 교육과정 지리영역의 구조적 특징과 제문제」,
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한국 지리,세계지리, 세계사 등을 사회과로, 그리고 국사과를 독립교과목으로 존재. 중학교에서는 정치, 경제, 사회, 문화, 역사, 지리 등을 한 학년의 교과서 속에 섞어 놓음으로써 4차 교육과정에서 나타난 문제점이 그대로 계속.
제6차 사회
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6차와 제 7차 교육과정의 비교연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문
- 교육과학기술부(1998), 고등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
- 김옥화(2005), 제 7차 사회화 교육과정 한국 지리 교과서의 체제 및 내용분석, 공주대학교 교육대학원
- 민
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6차 교육과정과 마찬가지로 다양한 학습방법과 교수학습 자료의 활용을 강조한 측면이 보인다.
자. 한국 사회과의 과제
마지막으로 교육과정 변천과정으로 보는 한국 사회과의 과제가 있다면 먼저 사회과의 본질적 성격을 어떻게 규정, 부각
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지리영역, 일반사회영역 - 통합성
- 국사영역의 강조 - 중학교 2학년 연간 102시간 역사영역 내용으로 지도
고등학교
- 영역 구분이 제6차 교육과정 이전으로 회귀
- 일반사회영역이 뒤로 가고 역사영역이 제일 앞에 제사 → 역사교육의 강화
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교육과정의 목표에 부합되게 교과서의 내용을 재구성하여 활용한다.
라. 수준별 교육과정이 운영되도록 활용한다.
한국 지리 교과서는 주제 혹은 활동 중심으로 구성되어 주제 학습 및 자기 주도적 학습을 유도하고 있다. 또한 학생들의 능력
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교육의 계통화
4. 소?중학교 제3차, 고등학교 제4차 개정(1968～1970年) - 교육의 과학화
5. 소?중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977년～1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제5차, 고등학교 제6차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6
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과정)
Ⅱ. 한국의 사회과 교육의 발달과정
1. 미군정기 및 교수요목기(1945~1954)
2. 1차(1955~1963)교육과정 개정
3. 2차(1963~1973) 교육과정 개정
4. 3차(1973~1982) 교육과정 개정
5. 4차(1982~1987) 교육과정 개정
6. 5차(1987~1995) 교육과정 개정
7. 6차(1995
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기본 교육과정 없음.
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