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는 의미론적으로 이항대립을 이루고 있는 지점에서 발생한다. 이 경우 하나의 대상(계열)은 상반된 다른 대상을 불러온다. 신동엽은 상반된 두 대상을 지시하는 방식으로 제유와 환유를 즐겨 쓴다. 긍정적인 대상에는 제유를, 부정적인 대상
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한국사회운동사』, 조희연 編著, 한울, 1990.
·『한미외교청책사』, 제임스 E 도거티·로버트 L 팔츠그라프 共著, 이수형 譯, 한울아카데미, 1997.
·『해방 50년의 해방정치』, 손호철 著, 새길, 1995.
한국사회론
REPORT
<광주시민항쟁과 한국사회
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론」, 상지원, 1997
2. 김재홍,「한국현대시 은유형태분석론」,「시론」, 현대문학, 1989
3. 오세영,「한국현대시 분석적 읽기」, 고려대학교 출판부, 1998
4. 장부일,「지상강좌」, 한국방송대학교 출판부, 2000
5. 정한모,「현대시론」, 보성문화사,
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론에 이른다. 더구나 그가 보여준 주지주의와 이미지즘은 한국시사에 큰 성과로 남는다.
참고자료 및 문헌
1, 장부일, 「김현승 시세계에 나타난 고독과 기독교적 상상력」, 방송대 3학년 2학기 온라인강좌
2, 김예니, 「한국 현대시문학사 연
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론은 근거가 불명확한 신드롬에 불과하고 우상의 신봉에 불과한 것이다.
도움 받은 글
강정구 1996ㄱ. 『분단과 전쟁의 한국현대사』. 서울: 역사비평사
강정구 1996ㄴ. 『통일시대의 북한학: 민족중심적 이해를 위하여』. 서울: 당대
강정구 199
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론 농촌에서도 일부 특정 지주나 친일파 유지는 이에 협조했겠지만 이것은 극소수이고, 절대 다수의 농민과 주민은 일제 토지 조사 사업에 저항하였다.
결론: 일제의 식민지 수탈 정책을 절대로 근대화, 개발, 시혜 정책으로 합리화할 수 없
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419 혁명 사건의 전반적 이해
1) 419 혁명의 배경
2) 419 혁명의 의의
3) 419 혁명의 결과
2. 현대사회 관점으로 본 419혁명
1) 내가 본 4.19혁명
Ⅲ. 결론
Ⅰ 서론
현재 우리가 발을 내딛고 살아가는 2006년 지금의 대한민국은 하루아침에 이루어진 것이
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론
Ⅱ.본론
1. 미당 서정주의 삶과 시
2. 서정주의 시 세계
1) 초 기 - 화사집 < 문학 청년적 방황시기 >
2) 중 기
① 귀촉도 < 정서적 안정시기 >
② 서정주 시선 < 인생과 사물에 대한 고찰>
③ 신라초, 동천 <
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론」,『한국근현대사연구』10, 1999.
金榮秀,「上海 臨時政府 憲法에 관한 硏究」,『忠南大社會科學硏究所論文集』2-2, 1975.
______,「대한민국임시정부헌법과 그 정통성」,『헌법학연구』제 1집, 1995.
김창수,「대한민국임시정부에 대한 남북한
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한국영재교육원
이재철(1978). 한국현대 아동문학사. 일지사
임선하(1993). 창의성의 초대. 교보문고
장혜순(1997). 아동문학론. 창지사
전경원(1997). 창의성을 잡아요 확. 창지사
전경원(1999). 유아연구방법론. 창지사
Goodman, K. S. Olsen, H. C. Colvin, C. M
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