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교수법을 채택했지만 주의할 것은 꼭 교구가 전부만은 아니라는 사실을 정확히 인식해야 한다는 것이다. 몬테소리 교육의 쟁점은 교구를 교육의 매개체로서 사용할 교사와 아동의 상호작용인 것이다. 교사는 교구 본래의 의미를 인식한 후에
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학습과정에서 유아의 능동적인 역할을 강조한다. 이런
관점에서 교수방법은 아동의 활동이 중심되어야 함을 시사해주고 있다.
둘째, Vygots의 이론이 사회문화적 이론이라 불려지고 있는 것처
럼 그는 사회적 맥락의 중요성을 강조하고 있다.
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교수방법의 교수-학습 원리
4. 총체적 언어 교실의 원칙
1) 학습에 관한 학생의 책임감
2) 실수의 수용
3) 의미의 이해
4) 어문의 통합
5) 교과의 통합
6) 학부모의 개입
7) 교실 환경
8) 평가
5. 총체적 언어교육을 위한 국어 교육과정 재구
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역사적 제도주의와 결합될 필요가 있다. 중요한 것은 한 나라에 역사적으로 고유한 전통을 탐구하는 것이 아니라, 외국의 제도들이 들어와서 이전에 존재하던 역사적 유산들과 어떻게 융합되면서 토착화되는지 그리고 그것은 어떤 방식으로
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1.통합의 개념
1)통합교육
2) 통합교육과정
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3.통합교육과정의 역삭적 배경
4.통합교육과정의 이론적 배경
5.통합 교육을 위한 교수 학습 원리
6.결론
7. 교육계획안
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8. 참고문헌
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아니다. 그가 예술적 활동을 설명하면서 경험의 총체적 의미를 밝힘으로써 새로운 경지를 보여 주었다. 그는 경험의 개념을 전통적인 철학의 비판에 적용하였다. 그의 기본적 가정은 경험이란 자연 속에서 일어나는 것이므로 이를 자.
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전개
③ 3선 개헌과 박정희의 장기 집권
Ⅲ.대외관계
1. 미국의 대한정책과 한일국교 정상화
① 지역통합전략의 현실화
② 한일국교 정상화
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학습 원리
4. 전반적인 교육 관점
5. 학습 환경의 중요성
6. 교사의 역할과 자질
Ⅲ. 몬테소리 교육의 실제적 적용
1. 교육의 목표와 지향점
2. 교수 및 학습 방법론
3. 교육 공간의 디자인
4. 시간 관리와 학습 흐
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역사적 발전과정
1. 내용요약
2. 주제에 대한 나의 제안
Ⅲ. 교육공학의 이론적 기초
1. 내용요약
2. 주제에 대한 나의 제안
Ⅳ. 교수체제설계
1. 내용요약
2. 주제에 대한 나의 제안
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 교재 1장 요
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교과 편제 및 이수단위의 결정
3. 학년 목표의 결정
4. 교육내용의 결정
5. 교육방법의 결정
6. 교수?학습매체의 결정
7. 학습시간의 결정
8. 학습시기의 결정
9. 평가 계획의 결정
Ⅷ. 학교교육과정의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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