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education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅲ. 멀티미디어제작교육원리(교수학습원리)
Ⅳ. 심화보충교육원리(교수학습원리)
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주
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실질적이고 효과적인 외국어 교육 전략을 개발할 수 있을 것입니다. <목 차>
1. 서론
2. 전통적 교수법의 이해와 한계
3. 현대 교수법의 전환과 그 특징
4. 내 경험에 비춘 효과적인 문법 학습 전략
5. 다른 학습자 사례와의 비교
6. 결론
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학습 능력과 성취 수준을 고려하여 각각의 수준에 알맞은 교수활동을 적절하게 전개하지 못하고 있으며, 아동 또한 자기주도적인 학습 활동이 활발하게 이루어지지 못하는 등 교수학습 방법이 효과적으로 개선되지 못하고 있는 실정이다.
특
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혼냅니다.
2.선호가 주희한테 왜 일렀는지 따집니다.
3.선호가 주희에게 사과를 합니다.
4.반 친구들이 선호의 나쁜 행동을 알게 됩니다. Ⅰ. 단원의 이해
Ⅱ. 본시 교수 학습의 설계
Ⅲ. 본시 교수 학습의 전개
Ⅳ. 판서계획
Ⅴ. 평가계획
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교수학습 활동 과정
과정
중심 내용
교수·학습 활동
자료() 및 유의점()
도입
동기유발하기
학습목표확인하기
○퀴즈 풀어보기
○학습목표 확인하기
일본의 전통의상에 대하여 알아봅시다.
전개
전통의상 입어보기
○전통의상 입어보기
○기
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교수학습 모형을 구안하였다. 놀이를 활용한 말하기 교수학습 모형의 도입단계에서는 말하기의 주제, 성격, 대상, 상황 확인하면서 학습목표를 설정하고, 전개단계에서는 내용 생성 놀이, 내용 조직 놀이, 표현 및 전달 놀이 등의 활동을 하도
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역사적 배경
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 전개과정
1. 프로젝트 접근법의 준비단계
2. 프로젝트 접근법의 시작단계 : 1단계
3. 프로젝트 접근법의 전개단계 : 2단계
4. 프로젝트 접근법의 마무리단계 : 3단계
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 특성
Ⅴ.
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교수 절차, 즉 강의법과 토의법은 대부분의 학생들에게 서로 다른 결과를 가져다주는 것이 분명한 것 같다. 특별 강좌나 수강 중의 학습 경험을 계획해 나갈 때 어떠한 절차를 사용할 것이냐 하는 것은 전통에 따르거나 사사로운 교육외적 이
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학습에 필수적인 코스웨어가 빈약하다. 아직은 보편화가 이루어지지 않았고 일부 과목에 치중되어 있다.
둘째, 교사가 직접 코스웨어를 제작하려면 많은 지식을 습득해야 하고 시간이 필요하다. 유용하고 효율적인 교수 프로그램을 위해서는
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교수학습은 가치신념을 맹목적으로 주입시키지 않고 이와 관련된 역사적 배경에 대한 지식을 제시하도록 현대적으로 적용하여 보는 기회를 주도록 해야 한다. 사회과 교수학습은 사고 기능을 사용하여 지식을 신념행동과 결합시킴으로써 사
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