|
학습하기
1) 말을 사용한 리듬학습
2) 호흡 음악
3) 음열 기법 리듬 학습
4) 유량 악보를 이용한 리듬 학습
5) 짧은 음, 긴 음, 그리고 침묵에 의한 창작
6) 공간과 시간 개념의 음과 침묵의 작품
3. 비전통적인 방법에 의한 선율 만들기
1) 주
|
|
|
4. 반두라 이론에 대한 평가
1) 인지과정
2) 발달단계
3) 외재적 환경
4) 이론의 체계성과 종합성
5) 이론 전개의 단순성과 복합성
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
|
|
|
교수법, 교육과학사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구수업(탐구학습모형)의 정의
Ⅲ. 탐구수업(탐구학습모형)의 이론적 배경
1. 실증주의(Positivism)
2. Bruner, Massialas & Cox, Fenton 등의 이론(New Social Studies)
Ⅳ. 탐구수업(탐구학습모형)의 기본요소
|
|
|
교수-학습을 강조하였고, 듀이(Dewey)가 행하면서 배워야 한다는 실제적인 경험을 강조한 것은 그 때문이다. 현장학습(Field Learning, 또는 Field Trip)은 이상적인 교육 목적을 달성하기 위한 종합적인 방법의 하나로 교실에서 언어 및 시청각 교수
|
|
|
학습 효과를 향상시키는데 이바지할 수 있다. 또한 각각의 이론들은 성인학습에서 가장 중요한 원리라 할 수 있는 자기주도적 학습과도 밀접한 관련을 맺고 있음을 앞선 내용들 통해 확인할 수 있었다. 이러한 점에서 이번 보고서는 전통적인
|
|
|
전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원
|
|
|
, 미술과수업)의 지도상 유의점
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교사 역할
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술과수업)의 교수학습방법
1. 미술과 교수?학습의 특성
2. 미술과의 교수?학습과 교사의 역할
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
역사적 접근』, 교육과학사, 1999
5. 송선희,『근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구』, 교육심리연구, 2000
6. 김지현,『학습자 발화의 본질과 기능』, 아시아교육연구, 2002
7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지
|
|
|
학습방법의 고려와 계발을 통한 역사학습의 효과에 관하여 앞으로 교육현장에서 보다 학생들의 역사의식의 수준과 능력을 고려한 많은 실험 연구가 전개되고, 적절한 실험도구가 준비 된다면 학생들의 역사의식의 함양과 역사적 사고력을
|
|
|
볼 수 있는 자료
(5)옛날 집의 모습을 볼 수 있는 자료
(6)계절 변화의 아름다움을 볼 수 있는 자료
(7)전후의 생활도구와 교통통신의 발달 정도를 볼 수 있는 자료
(8)조상들의 전통놀이를 볼 수 있는 자료
III. 결론
|
|
메뉴펼치기
