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학습이론
(2) 정신분석이론
(3) 인지발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)
2) 개념
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 이론의 검증
3. 이론의
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학습하는 즐거움을 나누는 평생학습축제를 개최하고, 평생학습마을, 평생학습도시 만들기를 궁극적으로 추진한다.
한국의 전통 학습계를 학습동아리 운동으로 승화시키고 생활속의 평생학습 캠페인을 전개한다.
8. 행.재정적 지원 체제 구
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회화에 미친 영향, 호남대학교
이성도(2009) - 학교교육에서 전인과 심미적 인간 연구, 한국미술교육학회
조영춘(2004) - 성경이 말하는 환경윤리적 입장에서 본 동·서양의 자연관, 장로회신학대학교
최준성(1987) - 서양철학에 있어서의 가치관,
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역사적 배경
2) 우리나라의 레지오에밀리아 유아교육 프로그램의 발전과정
3) 레지오에밀리아 유아교육 프로그램의교육내용
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
1) 프로젝트 평가
2) 발현적 교육과정 평가
3) 기
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학습자의 위상은 지식
의 모방자에서 지식 생산의 참여자, 협력 교수자로 바뀌었다. 구성
주의에서 학습자는 외부 환경의 인지적 교란을 해결하는 주체이며,
새로운 인지구조를 만들어 내는 주인공이고(김용신 외, 1999: 325),
사회적 대화에서
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학습지 풀이
▶형성평가 실시
▶차시예고
(고추장의 세계화 방안)
▶인사
▶대답
▶대답
▶주의 집중
▶인사
◈질의 응답식
◈다음 시간 수업을 미리 준비할 수 있도록 한다.
[ 형 성 평 가 ]
1. 전통 고추장의 제조 특성으로 알맞지 않은 것을
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학습하는 즐거움을 나누는 평생학습축제를 개최하고, 평생학습마을, 평생학습도시 만들기를 궁극적으로 추진한다.
한국의 전통 학습계를 학습동아리 운동으로 승화시키고 생활속의 평생학습 캠페인을 전개한다.
8. 행.재정적 지원 체제 구
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전개 단계, 넷째, 마무리 단계로 볼 수 있다.
한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점은 유아들의 각자의 흥미를 추구하고, 자율적 학습자의 육성을 위함이다. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점은 교사 대 유아의 비율이 많다는 것과 시설이
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전통적인 접근 방법
2. 현대적인 접근 방법
Ⅶ. 브레인스토밍의 기법
1. 구성멤버
2. 시간
3. 실시 가능 학년
4. 실시 요령
5. 브레인스토밍 실시상의 주의 할 점
Ⅷ. 브레인스토밍과 브레인라이팅
Ⅸ. 브레인스토밍과 고든법
Ⅹ. 브
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학습이론)는 교수-학습 활동의 질적 수준에 많은 영향을 미치는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대한 이론적 배경에 대해 정리하고 구체적인 적용 사례를 기술해 보았다. 전통적으로는 고전적 조건
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