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한국화를 강요할 것이 아니라 그들의 문화적 장점을 인정하고 한국문화에 적응할 수 있도록 교육과 한국문화체험 프로그램들이 제공되어야 한다. 또한 한국인 배우자가 외국인 배우자 문화를 이해할 수 있는 다양한 기회들이 제공되어야 한
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학습부진아 특별교육, 집단따돌림 예방교육 등을 교양 과목에 최소 2시간 이상 포함하도록 권장한다. 또한 사회 소수자 문제에 관한 문제제기 해결 방안 등을 수록한 사례집(case book) 및 지도서를 개발보급한다.
③ 국가
- 외국인 근로자 가정
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한국화정책으로 진행됨에 따라 그 대상이 결혼이민자 중심으로 진행될 수밖에 없다. 때문에 그 외의 외국인들, 특히 이주노동자에 대한 정책적 소외가 발생하고 있다. 이는 정부의 정책에서 이주노동자는 인력활용의 측면으로 만의 접근이
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학습 이론적 원인
<동성애 용어>
1) 성적 지향성(방향성), 성 정체성
2) SEX, SEXUALITY, GENDER
3) 동성애와 동성연애
4) 호모, 게이 , 레스비언, 트랜스 젠더
5) 커밍아웃 (COMING-OUT)
6) 이반과 퀴어
7) 성역활
8) 이성애주의와 동성애 공포증
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한국화-민족적 긍지 회복
-교육관: 교육의 궁극적 목적은 민족중흥을 위한 인물 양성
① 사회진보를 위한 교육 ② 사람을 만드는 교육 ③ 생활을 위한 교육
④ 모든 피교육자를 위한 교육 ⑤ 사회에 봉사하는 교육 ⑥ 일을 존중하는 교육
⑷ 사
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한국화 해야 하는 어려움을 갖고 있다. 즉 매뉴얼의 구분 및 정리의 문제가 있다.
또한 교육을 통한 매뉴얼보다 종업원이 업장에서 익힌 현장학습이 보다 중요한 것을 알고 고객에 맞게끔 서비스 할 수 있는 현장 교육이 더욱 필요할 것이다.
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한국화
Ⅲ. 세계화와 국제화에 대한 이해
1. 세계화와 국제화의 비교
2. 기업 국제화, 세계화 과정의 유형화
Ⅳ. 세계화의 과제와 전략
1. 세계화의 과제
2. 발전전략으로서의 세계화
1) 교육의 세계화
2) 법질서, 경제질서의 세계화
3
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1) 초등학교 아동문학 교육의 중요성
2) 동화를 이용한 영어학습
3) 동시문학의 다양한 시적 경향과 동시집
4) 풍성한 외국 동화의 번역
5) 동화문학의 문학적 성과와 주목받은 작가와 작품집
6) 그림책의 활용
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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한국화 해야 하는 어려움을 갖고 있다. 즉 매뉴얼의 구분 및 정리의 문제가 있다.
또한 교육을 통한 매뉴얼보다 종업원이 업장에서 익힌 현장학습이 보다 중요한 것을 알고 고객에 맞게끔 서비스 할 수 있는 현장 교육이 더욱 필요할 것이다.
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, 풍경화 (산수화)
②사용 재료
: 연필화, 목탄화, 펜화, 파스텔화, 수묵화, 수채화, 유화, 아크릴 등
③표현 방법
:사생화(寫生畵)↔구상화(構想畵, 상상화)
구상화(具象畵)↔추상화(抽象畵), 임화
④지역 : 동양화, 서양화, 한국화 등
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