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사회과를 통한 지리교육은 비교적 저학년에서 고학년까지 고르게 시행되고 있다.
5) 歷史敎育
역사교육은 역사를 소재로 하여 인간을 교육하는 창조활동이며 학문적 노력의 결과로 얻어진 역사적 사실을 모체로 하여 역사자체를 이해하게 하
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한국사회과교육연구소 / 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 특징
Ⅲ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 목표
Ⅳ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 기본 방향
Ⅴ. 국사과
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사회과교육(사회과교육과정)의 변천과정
1. 교수 요목기(1946~1954) : 사회과의 성립
2. 제1차 교육 과정기(교과 과정기, 1954~1963) : 초기 사회과 시대, 교과 중심 교육 과정
3. 제2차 교육 과정기(1963~1973) : 사회과의 정착기, 경험 중심 교육 과
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사회과 교육
(3) 인지적 발달을 추구하는 사회과교육
(4) 학생 또는 아동 중심의 사회과
(5) 사회정치적 참여 중심의 사회과
4.전인교육 7개 덕목과 사회과의 관계
Ⅳ.결론(結論)
ㅡ> 미래 사회과 교육의 방향
※ 참고
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한국교육학회(1997), 인성교육, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인성교육의 개관
1. 교육의 민주화와 인성교육
2. 인성교육의 영역
3. 감정지수의 영역
4. 레빈슨의 세련된 비판의 비결
5. 인성교육의 기본방향
6. 다짐
7. 효율적인 인간관계
Ⅲ.
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