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교수학습의 자율적 운영
1) 교수학습 내용의 선택
필수와 선택
2) 학습 지도 방법
동기유발과 학습자의 요구 반영
3) 수업 시간 운영
신축적으로 조정 운영
4) 평가
과정중시 평가
5) 혼성 학급의 운영
분리와 통합으로 적절하게 운영
Ⅷ. 향후
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학습, 교육과정) 관련 시사점
단계형 수준별 교육 과정을 편성하여 적용하면 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율적으로 구현할 수 있을 것이다. 수준별 교수-학습 활동안과 자율
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과 독해지도
Ⅳ. 독해력과 읽기학습
Ⅴ. 독해력과 학습장애아 사례
1. 학습장애아의 정의
2. 읽기 학습장애아의 읽기 능력
1) 읽기 학습장애 아동의 읽기 특성
2) 읽기 지도 방법
3. 놀이와 학습
Ⅵ. 독해력의 학습전략
Ⅶ. 결론
참
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방법이 활용된다.
(3) 태도변화
반성적 사고를 통한 판단과 행위를 이끌어 내는 교육방법으로 집단 중심적 토론 학습방법이 효과적이다.
3) 교수매체의 의한 유형
(1) 매개적 보조기능 방법 : 보조수단으로 매체를 사용함
(2) 정보 전달기능 : 대
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과 활용 능력, 1997
- 남산초등학교, 시범학교운영보고서, 멀티미디어 교육정보를 활용한 교수 학습의 질 향상, 강원도교육청, 1998
- 신동의, 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국
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의미와 알고 세계적인 문화 유산의 우수성을 이야기 할 수 있는가? Ⅰ. 애국심(국가애)의 의미
Ⅱ. 애국심(국가애)과 관련한
교과서 사례분석
Ⅲ. 사례의 문제점과 대안사례
Ⅳ. 수업모형 선택의 근거
첨부1. 교수-학습 과정안
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과 목적
3. 유아수학교육을 위한 발달이론
4. 유아수학교육의 기본방향
Ⅱ. 유아 수학 교육의 내용
1. 유아수학교육 내용의 구조
2. 유아수학교육 내용의 조직
Ⅲ. 공간과 도형
1. 우리나라 유치원 교육과정의 기하교육
2. NCTM
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과(형성 평가)에 대한 팀 티칭
2. 학습 과제에 따른 팀 티칭
1) 순서 선택 학습
2) 과제 선택 학습
Ⅳ. 협력교수(팀티칭)의 의의
Ⅴ. 협력교수(팀티칭)의 목적
Ⅵ. 협력교수(팀티칭)의 장단점
1. 팀 티칭의 장점
2. 팀 티칭 실시의 문제점
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학습 극대화를 위한 교육심리학. 양서원
김아영 백화정 설인자 정명숙 공역(2004). 교육심리학. 박학사
조연주 조미헌 권형규 공역(1997). 구성주의와 교육. 학지사
윤광보 외 2명 공저(2003). 교육방법과 교육공학의 이해. 양서원
김종문 외 13명 공
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education)의 정의
2. 평생교육론의 대두배경
3. 평생교육체제의 개념적 범주
4. 평생교육체제의 구축 과정과 내용
5. 평생교육전담지원기구의 기능과 역할
Ⅲ. 평생교육체제의 기본 성격과 문제점
1. 국가통합 및 인적자원개발 중심의 평생
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