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과제 분석
6. 지도계획
7. 평가계획
가. 평가관점
나. 평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 학습 개요
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문직으로서의 교사
전문직 종사자로서 교원은 전 교직기간을 통해 계속교육 차원에서 전문성을 유지발전시킬 필요가 있음.
학문지향적 접근-교육행위란 지식의 전달과 이해의 발달에 관여하는 것을 전제로 하며 교육학적 교과지식을 요구
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과 사고력을 향상시킨다.
6. 학급경영의 평가계획
학급경영의 평가계획은 각 영역별, 활동별로 학급경영의 성과를 진단하고 평
가할 수 있는 방법을 구체적으로 계획하여야 한다. 일반적으로 평가는 교사와
학급의 학생이 평가하는 방안을 포
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문제점으로 지적하고 있다. 이에 대한 해결방안이 제시되어 있다고 하더라도 너무나 막연하고 추상적이다. 요약하는 과정에서 아, 국어교육 내에서도 이것을 의식하고 있구나, 라는 사실만 알게 되었을 뿐이다. 따라서 어떠한 방법으로 어떻
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과정안
다. 판서 계획
라. 평가 계획
마. 평가 기준
바. 평가 결과 활용
강의명 : 강좌반 :
담당교수:
제출자 : 1. 대단원
2. 대단원 개관
3. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수 학습 과정안
다. 판서 계획
라.
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문을 걸어 잠그고 외부와의 소통을 거부하는 교육은 이미 죽은 교육이다.
교육평가제가 시기상조라는 의견이 분분하다. 물론 교육평가제를 도입함으로서 교육의 환경, 자본, 교육의 인식이 향상되리라 보지는 않는다. 어떤 문제든 해결 과정
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방법이나 자료를 활용할 수 있으면 수업의 효과는 배가될 수 있기 때문이다.
(5) 교사는 연간 계획을 세워 정보화연수에 참여하고 정보화에 대한 마인드를 지닌다. 인터넷 정보검색, 홈페이지 제작, 학생정보통신 윤리교육, 동영상 capture하는
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문헌
강낙근(1998) - 교수방법, 보고사
이용환·곽기상(2005) - 교육방법과 교육공학, 형설출판사
정인성(2002) - 최신교수설계이론, 교육과학사
전성연(2003) - 교수·학습의 이론적 탐색, 원미사
허정무·김철·김종두·성백 공저(2005) - 교육학개론,
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문은 ‘남한과 북한의 언어 차이로 어떤 어려움이 생길까?’가 될 수 있습니다.
-모둠별로 탐구 주제를 정하고, 이에 대한 구체적인 질문을 만든다.
5′
☞교과서 94쪽
활동지
☞주제 탐구에 대해 직접적인 유도질문을 하지 않는다.
탐구 계획
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과정을 평가한다.
11
보충 심화 학습(2)
-브레인스통밍과 세미나, 콜로퀴엄을 수행한다.
3.대단원 지도학습계획
4.대단원 평가 계획의 유의점
(1)평가계획
1)토의의 개념, 목적, 형식, 절차, 방법의 이해와 관련해서는 간단한 형성평가를 실시한다
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