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과 의미 / 7
2) 교수∙학습 방법 / 9
3) 생활 영역별 교수∙학습 방법 / 10
4) 일과 활동에서의 교수∙활동 방법 / 13
3. 교수 ∙ 학습 활동
1) 유아교육의 목표 / 26
2) 유아교육의 변천과정 / 27
3) 영역별 목표 / 29
4) 교육계획 및 운
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평가, 형설 출판사, 1997
◎ 권오수, 체육과에서의 창의성 교육. 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원, 2003
◎ 윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
◎ 연신중학교, 체육과 평가 기준 방법 개선에 관한 실험 연구, 서울 : 연신중학
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과(수학수업, 수학교육)의 지도방법
단계형 수준별 교육과정의 운영 방법을 구체적으로 제시
보충 과정 운영의 방향 제시
심화 과정 운영의 방향 제시
창의적 발문과 수학의 활용성 가치성 강조
문제 해결력 신장
교육 기자재 활용의 강
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교육과정 중에는 수행평가만으로 평가 불가능한 부분도 많고, 설령 그것이 가능하다고 해도 많은 시간과 노력을 요하는 수행평가를 교사 한사람이 교실의 모든 학생들을 대상으로 한다는 것이 불가능하기 때문이다. 따라서, 교사는 교육 내
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문방도(文房圖), 사신도, 문자회(文字繪- 글자의 변형)를 생활과 관련하여 감상하기
Ⅶ. 미술과수업(미술과교육)의 수행평가
Burz & Marschall의 수행중심 학습활동의 개념도에 따라 미술과 수행중심의 수업은 다음과 같이 계획 되어야한다.
첫째,
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교육적 효과 또한 기대할 수 있다.
② 경기 수행 능력 평가는 각 도전 활동( 기록 도전, 표적/투기 도전, 동작 도전)의 영역별 특성과 선택한 신체활동의 특성을 고려하여 가장 적합한 평가 방법을 선택하는 것이 중요하다.( 예시 : 속도나 거리
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수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅵ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 사례
Ⅶ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 연습방법
1. 분습법
2. 전습법
3. 분습법과 전습법의 특징
1) 분습법
2) 전습법
참고문헌
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문적인 연구 과정에 적절한 것이었다. 결국 종합해보면 교육적 접근을 위한 소설관이 필요하다. 창작 교육과 쓰기교육을 결합한 지도방법이 필요한 시점이다.
참고문헌
◇ 곽재용(2000), 국어과 쓰기 수행평가의 준거와 실제, 초등교육연구 제1
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교육 내용의 성격에 따라 수업 시간에 평가하기도 하고 혹은 수업 후에 평가하기도 한다. 또는 과제의 성격에 따라 중간, 기말고사 시험시간에 이루어질 수도 있다.
(예시) 수행평가계획서
200X 학년도 1학기(문학)과 수행평가 계획서
담당교사
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교과 수업 목표를 구현하기 위한 도구이다
3. 질문과 비판적 사고, 대화와 협동을 촉진하는 상호작용적 수업이다
4. 교수?학습 활동 시나리오가 필요한 수업이다
Ⅵ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 평가
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의
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