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교육에 종사하는 사람들의 공통된 의문이다. 타 교과목과 같이 평가하는데 쉽지 않다 즉 객관적 평가의 기준이 없다는 점이다. 가장 중요한 건 성급한 결론은 금물이라는 것이다.
평가는 학생들의 미술에 대한 흥미유발과 인격적 성장을 목표
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평가하되 담임교사가 종합하여 기록한다.
(3) 교사평가는 활동 상황의 관찰을 통한 평가방법과 학생의 작품과 기록을 통한 평가 방법을 택하여 실시한다.
(4) 자기평가 및 상호평가는 각 영역별로 특별 활동 교육과정의 활동내용에 대한 평가
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평가에 관한 연구, 서울대학교 행정대학원 석사학위논문
ⅷ. EBS(2004), EBS수능방송, 인터넷 강의를 활용한 수능 고득점 전략, EBS교육방송 Ⅰ. 서론
Ⅱ. E-Learning(이러닝)의 의의
Ⅲ. E-Learning(이러닝)의 중요성
Ⅳ. E-Learning(이러닝)과 수학
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교육)의 모형
1. 선수학습 단계
2. 준비단계
3. 주 활동 단계
4. 반성 단계
5. 확인 단계
6. 차시예고
Ⅷ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 놀이수정방법
1. 놀이 수정의 원칙
2. 장애 영역별 놀이 수정
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가 방법이 부족해서 말하기 평가가 잘 이루어지지 않고 있다.
많은 교사들이 국어 성적에 말하기듣기 평가의 결과를 반영하지 않고 있는데 이는 평가 결과에 대해 교사 스스로 신뢰하지 못하고 있기 때문이며 평가의 방법이 제대로 갖추어
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과교육 개념분석학습
1. 개념 분석 학습의 이론적 배경
1) 개념 분석 학습이란
2) 개념 분석 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 개념 분석 학습의 안내
1) 개념 분석 학습의 일반적인 절차
2) 개념 분석 학습의 단계
3) 적용 교과
Ⅲ. 도
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문과 같은 자선구호활동을 실천할 수 있다. 그리고 자연보호나, 문화재 보호, 지역사회 실태조사 등의 환경 시설 보존활동 등도 계획하여 실천한다.
5. 다각적인 인성교육 방법을 모색하여 적용지도한다
교사의 교육활동이 주로 교과 위주의
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문제점
1) 평가 기준의 체계화
가. 교사용 지도서 편찬시 단원별, 차시별 평가 기준과 관점을 자세히 제시한다.
나. 객관성과 타당성을 고려한 교사 자신의 평가 관점을 마련한다.
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
가. 동학년이나 교과 모
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방법 개선을 통한 우리 교육의 질 개선을 촉진한다. 우리의 교육 현장은 지나치게 교사, 교과 내용 중심으로 이루어져 왔고, 학습자의 능력, 적성, 흥미, 진로 등이 고려된 다양한 교수학습 방법이나 적절한 학습 자료가 부족하여 계획적이고
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계획, 운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
Ⅴ. 결론
7차 교육과정은 이제까지 제시되었던 교육과정과는 색다른 측면도 없지 않다. 그런데 7차 교육과정은 벌써부터 몇 가지 문제점이 지적되고 그 논의가 계
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