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다중지능이론 기반 교수학습활동을 보다 실질적이고 효과적으로 적용하기 위해서는 다른 모든 교과 영역과 다양한 학습자 집단에 융통성 있게 적용할 수 있는, 보편적인 다중지능 교수학습모형에 대한 연구가 있어야 할 것이다.
둘째, 교육
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가드너 다중지능이론의 교육적 공헌점으로는 ①학생들의 개별성을 확립하는 데 그 의의를 찾을 수 있음, ②새로운 교사의 역할을 제안, ③언어능력과 논리, 수학적 능력만이 아닌 다른 능력을 가지고 있는 각 아동들의 잠재력 최대한 발휘할
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이론이 Howard Gardner가 제안한 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligences: 혹자에 따라서는 다지능이론, 중다지능이론, 복합지능이론, 복수지능이론으로 번역하여 사용하기도 함, 이하 다중지능이론이라 약칭함)이다. Gardner는 1983년에 『마음의 틀(
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연구소, 1997
4.「마음의 틀」 Gardner. H, 이경희 옮김, 문음사, 1995
5.「미국의 다중지능 교육」김명희, 정태희, 열린교육연구 제 5집 제 2호. 열린교육학회 1997
6.「영유아 교육 프로그램」홍지연, 창지사, 2002
7.「Gardner의 다지능 이론에 대한 경험
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대한기독교서회, 2002) 참고.
4. 다원지능 이론에 관한 논평
H. Gardner의 다원지능 이론은 이론과 적용 문제 또는 교육적 기반이 비판을 받을 정도로 오랫동안 학자들의 관심을 받아 왔다. 먼저 이론적 부분에 대해서 스카(Scarr, 1985)는 H. Gardner가
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