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문화원(교재).
2) 정희경(2021), 유아교사의 누리과정 운영을 위한 교수학습자료 관련 유치원교사의 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
3) 조성경(2020), 2019 개정 누리과정에서 평가에 대한 유아교사의 인식과 어려움, 성결대학교 교육대학원.
4)
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과 자료의 조달과 배열, 수업 흐름 조직 등 실제 수업의 주요소를 중심으로 계획할 뿐 그의 처방을 따르지 않는다는 점을 밝힌다.
3) 타일러는 의도된 수업목표를 평가하는 데 관심을 두었기 때문에, 목표로 설정되지 않은 교육의 부수적인 결
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계획에 설계하는 방법이 좋다.
7. 종속변인을 조작적 정의 했을 때는, 구체적·행동적으로 조작된 하위개념(속성)을 검증도구로 활용하는 방법이 좋다.
5. 검증 및 평가(결과 논의)
가설이나 실행중점, 목표 등을 실천한 후 그 성과 여부를 알아
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교과교육, 서울 : 문음사, 2002
* 강인애, 왜 구성주의인가, 문음사, 1997
* 김종문 등, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사, 1998
* 오정덕, 구성주의 교수-학습이론의 전략
* 이화여자대학교 교육공학사 저, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
* 최종
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방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.
전인옥,이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
박선희,이정욱(2013). 교과·교재연구 및 지도법. 한국방송통신대학교출판문화원.
하수연,박원혁(2017). 교육방법 및 교육공학(유아
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5) 5단계 : 확정된 해결방안 제시하기
3. 사례기반학습의 교수학습지도안 작성
1) 사례기반학습을 적용한 평생교육수업(인간관계) 교과목 구성체계
2) 사례중심 교수학습 모형
3) 주차별 강의 계획서
Ⅲ. 결론
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평가 결과를 서술식으로 나타낸다. 평가의 초점은 학생이 어느 정도 언어를 습득했느냐에 따라 달라진다. 즉, 초보자 수준에서 높은 수준으로 향상되면 평가의 초점도 변화해야 한다.
참고문헌
ⅰ. 김재춘·부재율·소경희·채선희, 교육과정
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인지적, 신체적, 정의적 특성에 적절한 교육방법
1) 인지적 특성에 적절한 교육방법
2) 신체적 특성에 적절한 교육방법
3) 정의적 특성에 적절한 교육방법
4) 성인학습자의 특성에 대한 교수자의 고려사항
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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문제에 대한 이해력을 높여주면, 스스로 해결할 능력이 있다고 판단되기 때문에 교사가 질문의 핵심을 설명해 주고, 설명하는 글의 유의점을 찾을 수 있도록 한다.
III.참고 문헌
-서적-
1. 국어과수행평가와포트폴리오/천경록/서울: 교육과학
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평가의 평가영역의 범위와 내용은 심동적 영역에서 한 학기에 4개 영역, 정의적 평가는 전 수업과정을 거쳐 실시하며, 인지적 영역은 한 학년에 1회만 실시한다라고 명시되어 있다.
이는 교육과정 해설서와 교사용 지도서, 그리고 교과서 즉, 3
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