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교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년 Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표
Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2.
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놀이를 통하여 유아들은 표현하고 창조하고자 하는 내면의 충동을 가장 잘 밖으로 펼칠 수 있다고 하였다. 실용주의자인 Dewey는 교육을 경험의 재구성으로 보았다. 놀이를 통해 유아는 자신의 흥미와 관심을 표현하며, 놀이에 참여함으로써
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유아를 대상으로 어떤 교통안전교육을 제공할 수 있을지 구상하여 활동계획안을 작성하시오. (15점)
1) 위험하다고 생각되는 곳
2) 위험 요인
(1) 시야 제한
(2) 차량 속도 증가
(3) 어린이의 예측 불가능한 행동
(4) 긴급 상황에서의 접근 제한
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유아교육과정. 교문사.
신은수 외(2002). 놀이와 유아. 이화여자대학교 출판부.
김성순(1998). 실외놀이 환경의 질적 수준에 따른 유아의 놀이 행동.
김수경(2000). 유아교육기관 실외놀이 실태에 관한 양적, 질적 연구. 부산대학교교육대학원 석사
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놀이의 중요성과 교육적 가치를 높이 평가하고 강조되고 있음을 보여 주고 있다.
둘째, 유아교육기관 종사자들이 바람직한 놀이지도를 어렵게 하는 가장 큰 요인을 수업준비와 행정적 잡무가 많아서라고 하였다. 수업일지, 관찰일지 등 각종
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유아교사의 다문화교육에 대한 정확한 개념과 방향, 교사 자신의 역할과 태도의 정립으로부터 시작되어야 한다.
2) 다문화교육을 위한 유아교사의 역할 및 태도는 초, 중, 고교의 교사들보다 더 강조된다.
3) 교사들은 자신의 행동을 관찰해
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유아교육기관은 더욱 발전된 교육과 보육을 하기 위한 계획과 실행을 위해 교육에 대해 올바로 이해하고 발전된 새로운 이론과 실제를 알고 기관 현장에 적용되어야 한다고 생각된다.
유아 인성교육 프로그램인 전통놀이를 통해 유아는 내적
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놀이치료의 단계
Ⅶ. 놀이치료의 단계별 특징
1. 관찰하기
2. 접근하기
3. 아동의 요구를 따라가기
4. 놀이를 연장하고 다양화하기
5. 아동이 의사소통의 순환을 끝맺는다
Ⅷ. 놀이치료의 필요성
Ⅸ. 놀이치료자의 행동
1. 언어적 행동
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대학원 석사학위논문, 2006.
2. 유희숙, 유아의 인기도가 사회적 능력과 자아개념에 미치는 영향, 총신대 교육대학원 석사학위논문, 2008.
3. 김민정, 유치원생의 놀이프로그램참여가 사회성발달에 미치는 영향, 전주대학교 교육대학원 석사학위
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교육아카데미
유아의 문제 행동지도 아동을 위한 문제 행동 및 지도관찰 (교육아카데미)
아동이상 심리학, Eric J Marsh & David A. Wolfe
「공격성 유형과 갈등 상황 및 관계 유형이 아동의 또래 평가에 미치는 영향」,2002 아주대학교 대학원 심리학
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