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자기성취적 예언현상으로서의 교사의 기대
1) 교사의 기대효과에 대한 연구의 시작
2) 자기성취적 예언현상의 정의
3) 자기성취적 예언현상의 과정
2. 교사의 올바른 기대
Ⅷ. 교사의 현황
Ⅸ. 교사의 부적절한 언행 사례
1. 이 싸가지
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과정 운영되어야 한다.
4) 통합교육 프로그램
5) 장애유아와 일반유아의 비율
6) 일반교사와 특수교사의 상호 협조 요구
7) 전문적인 순회교사나 통합교사 제도 활용
8) 장애 이해 프로그램 또는 장애 체험 프로그램 등
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대학교 교육대학원 석사학위논문
이완기(1996) : 초등영어 담당 교사의 양성 및 임용 체제의 기본 방향. 초등영어교육
한상원(2003) : 초등교사의 근무부담과 전문성에 대한 인식, 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초
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전문성인식과 직무스트레스에 관한 연구.덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.
이명순(2009), 유아교사의 전문적 자질 향상에 관한 연구, 석사학위논문
정정희, 2011 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
김혜린(2012).유치원 교사들의 교
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과정일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
공윤정, 박한샘 (2011). 청소년동반자의 윤리적 갈등경험과 대처방안 연구. 상담학연구.
길미현 (2017). 상담수련과정에 있는 초보상담사의 자기성찰 경험. 연세대학교대학원 석사학위논문.
김은지 (2012). 청소년상담
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과정
(1) 목표 설정과 행동 계획의 입안
(2) 시행 및 중간 평가
(3) 최종 평가와 환류
3) 목표관리 시스템의 장단점
(1) 목표관리 시스템의 장점
(2) 목표관리 시스템의 단점
4) 목표관리 시스템의 성과만을 중시하는 경향이 있어서, 인간존중,
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대학교 교육대학원 석사학위논문
김숙자(1997)「유아교육과정」문음사
김정숙(1997)「Montessori 아동관에 관한 연구」경기대학교 교육대학원 석사학위논문
송은수(2007)「몬테소리교육이 유아의 자기조절능력과 사회적 문제해결능력에 미치는
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대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김승현, 원종례, 안의정(2021). 장애 영유아를 위한 예비보육교사의 사전실습 프로그램 모형 개발. 특수교육.
김태윤(2020). 장애 영유아를 위한 보육교사의 전문적 정체성 형성에 관한연구. 중앙대학교 대학
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자기이해와 자기지도력을 돕는) 상담의 과정, 서울: 학지사.
김시내(2014). 상담자의 직무스트레스와 소진의 관계에서 자기자비와 사회적 지지의 조절효과, 카톨릭 대학교 대학원, 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담자(Counselor)란
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대학교 행정법무대학원. 석사학위논문.
김유진(2003). 영아보육교사의 전문성 인식과 직무스트레스에 관한 연구. 덕성여자대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 정신건강
2. 보육교사의 직무스트레스 특성
3. 보육
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