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능력을 신장시킨다.
2. 방침
가)소규모 학교의 교육 여건 최대 활용 및 소인수 학습 집단의 취약점 극복.
나)다양한 교육활동으로 소규모 학교 학생의 폭넓은 학습경험 제공.
다)학교시설, 설비, 교사 자원의 효율적 활용으로 소규모학교 교육
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교육대학교
이정화(2010), 말하기 전략 활성화를 위한 어휘 교육 연구, 이화여자대학교
이희순(2011), 협상 과제 중심의 말하기 교육 연구, 가톨릭대학교
황성근(2011), 글쓰기에서 말하기의 영향, 한국사고와표현학회
황정현(2011), 말하기 불안 해
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한국어 교육의 올바른 방향은 한글을 ‘온실’에서 ‘들판’으로 내보내는 것이다. 특히 세계화 시대에는 더욱 더 그러하다.
물론 여기서 영어를 공용화하자거나 한문을 숭배하자는 주장을 하려는 것은 결코 아니다. 이른바 ‘모어(母語) 페
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교육 기관에 종사할 사람들은 힘써야 한다. 우리나라의 모든 아이가 존중을 받고 양질의 교육을 받을 수 있는 날이 오기를 진심으로 바란다.
참고문헌
유아교육개론,이경희,교육아카데미,2012 1. 서론
2. 본론
<1> 한국와 외국의 유아교육
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한국 교육의 철학사상으로 이해하고 접근하려고 한다.
1) 예치주의 유학교육사상
한국은 지리적으로 중국과 인접하여 정치, 사회, 문화적 교류가 일찍부터 활발할 수밖에 없었다. 따라서 한자를 매개로 하여 유학사상은 벌써부터 삼국시대였
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교육이 어떤 방향으로 흘러가고 있는지에 대해 발전적인 그러나 비판적인 시각으로 한국의 교육사를 고찰해 보고자 한다.
본 론
Ⅰ. 고대의 교육
1. 삼국시대의 교육
1) 전통적 교육 사상
삼국시대의 교육은 문자(한자)교육과 조직적인
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, 가을+내→가으내〔가으내〕
e. 물엿→〔물 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육아이디어)
1. 단원 제재명
1) 과목
2) 학년?학기
3) 단원
4) 제재명
2. 동기 유발 아이디어
3. 중심학습 활동 아이디어
1) 축구 경기에 사용되는 외래어, 외국어 조사하기
2) NIE활동을 통한 한자어, 외국어, 외래어 조사
3) 아름다운 고유
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교육을 지양하고 민주주의 이념을 토대로 한 미국식 진보주의 교육철학을 도입하였다. 그리고 그 이름을 \'새 교육\'이라 하였다.
그런데 이 새 교육은 새로운 이념의 제시라는 긍정적인 의미는 있었지만, 당시 한국의 모든 사회적 여건은 미
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