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통일연수원(1995). 『달라진 남북의 언어』. 서울. 1. 서 론
2. 본 론
2.2. 민족어
2.3. 언어정책
2.4. 국어교육
2.5. 한자폐지
2.6 어휘정리
2.7. 언어생활의 기풍
2.8. 언어규범 정책
2.9. 글자개혁
2.10. 김정일의 언어정책
3. 결 론
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능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
◎ 부산교육과학연구원, 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1999
◎ 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학
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능력을 배양하기 위해서는 한자의 훈음을 모두 이해해야 한다. 따라서, 모든 교육에 해당되는 것이지만 한국어에서도 한국어 학습이 단순히 언어적인 기술을 향상 시켜 내용을 전달하는 것에서 멈추는 것이 아니라 문자를 쓸 수 있는 능력을
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교육의 현실과 새로운 대학 체제 구상」, 『교육비평 2003 여름』 제 12호.
- 유용식, 「한국 대학교육제도의 변천과정에 관한 연구」, 『고등교육연구』제 12권.
- 윤대희, 「이런 대학입학제도를 꿈꾼다, “선별”시험을 넘어」, 『공학교육
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시험
③ 기억이 나지 않음.
④ 기타.
- 화면을 보고 이해한다.
-학생들이 이해할 수 있도록 자세히 설명하고 필기하게 한다.
사진, 그림
정리
및
평가
(5)
수업정리
차시예고
수업닫기
-모순이 무엇인지 다시 한 번 묻는다.
-부정형의 한자가
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- 사회적 변이
-기말고사 범위
Ⅳ. 한국어 어휘?교수 학습의 원리와 방법
1장) 어휘 교육의 목표
2장) 어휘 교육의 변천사
3장) 어휘 교수의 원리와 어휘 학습의 전략
4장) 초급/중급/고급에서의 어휘 교육
5장) 기능 교육과 어휘 교육
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한국화는 재료 및 용구의 특성과 조형적 특징을 토대로 창출되며, 결국 한국화의 조형적 특징은 거슬러 올라가 한자 문화권의 세계관을 토대로 형성되었음을 간과해서는 안 된다는 점에 주목해야 한다.
또한 한국화 교육이 종합적으로 이루
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한국의 미술교육은 한국의 전통적이고도 고유한 문화를 회복하는 것으로부터 새롭게 출발해야 한다. 그동안 한국인에 의해 버려져 왔던 한국의 전통문화를 되살리는 일은 이제 시작에 불과하다. 이 연구는 거시적 관점에서 한국화를 한자문
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한국무용 등 기왕에 갖고 계신 능력을 잘 다듬어 자원봉사 강사 활동을 하도록 돕는 프로그램을 진행하고 있다. 바로 ‘노인에 의한’ 교육을 목표로 하는 프로그램이다. 다른 강사들과 함께 나도 어르신들께 강사의 역할과 자세, 학습 대상
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교육보다는 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살릴 수 있기를 기대한다. 앞으로는 하이스코프 프로그램의 본래의 취지를 살릴 수 있도록 한국모델학교에 하이스코프 프로그램 교사 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사 양성을
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