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문학연구소, 『한국문학과 근대의식』, 이회문화사, 2001.
※ 박세길,『다시 쓰는 한국현대사』, 돌베개, 1989.
※ 변태섭,『한국사개론』, 삼중사, 1999.
※ 염상섭 지음, 최원식 외 엮음, 『염상섭』만세전, 창비, 2005.
※ 유종호, 『동시대의 시와
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문학교육(교수학습)지도
1. 문학 교육 지도의 방향
1) 수용 이론
2) 상호 텍스트성
2. 문학 교육 지도의 내용 체계
3. 문학 교육 지도의 방법
1) 교수-학습 방법(모형)
2) 교수-학습 기법
3) 교수-학습 활동의 역동성을 강화하는 활동
Ⅶ. 미
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함께 하나의 창조적 계기가 우리의 문화에 주어진다. 앞으로 기술의 발전과 더불어 영상의 형태에도 많은 변화가 예상된다. 문학은 보통 체험이라고 보기에는 축소된 이해와 인식의 영역에 머물러 있다. 특히 외국의 사회와 문화를 체험하지
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문학
1) 사회·정서 발달과 유아문학
영아기에는 부모와의 접촉과 따뜻한 관계를 통해서 기본적인 신뢰감을 형성해 가는 시기이다.
(1) 용어 정의
- 사회·정서 : 대상에 대한 자기와 대상관계를 통한 감정에 따른 인식 정도다.
- 감정 : 감정이
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문학의 수준에서 빨리 벗어나 성인들이 읽는 문학을 읽기를 기대해온 것은 성인들만이 아니었다. 청소년들은 빨리 ‘성숙한’ 어른이 되고 싶어하며 성인들이 읽는 문학을 접하는 ‘성숙한’ 독자가 되고 싶어했다.
참고문헌
천정환, 「근
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읽는 세계사 (푸른나무 1998)
신문
국방일보 : 에밀 졸라 -드레퓌스 결백 법정 연설
한겨레신문 : [역사로 보는 한 주] 드레퓌스 사건과 에밀 졸라 (2006/01/13)
논문
노서경 : 조레스의 드레퓌스 사건 개입의 이유와 의미 (한국 프랑스사 학회 1999)
이
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함께 경험하는 문학작품을 통해 유아들은 즐거움과 깊은 감동을 하게 되며, 이는 동화책을 함께 읽는 성인이 스스로 흥미로운 태도를 보이고 즐거움을 느낄 때 더욱 편안하고 즐거운 분위기에서 이루어질 수 있을 것으로 생각한다.
하지만
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함께, 미래에 대한 희망을 가지게 되었다.
Ⅳ.참고문헌
모두를 위한 페미니즘, 벨훅스(지음), 이경아(옮김), 권김현영(해제), 문학동네, 2017. 성사랑사회 2023년 2학기 중간과제물
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 포용적인 페미니즘의 길, 모든 개인
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문학론, 서울 : 창지사, 1997 Ⅰ. 유아와 공간조망능력
Ⅱ. 유아와 요리활동
Ⅲ. 유아와 동화
Ⅳ. 유아와 텔레비전환경
Ⅴ. 유아와 문학작품
1. 정서 발달은 성격 발달의 중요한 부분이다
2. 언어발달에서는 문학 작품 속에는 작가에
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함께 읽는 책, 2003 / 유철규 편
박정희는 어떻게 경제강국 만들었나 / 동서문화사, 2006 / 오원철
유신체제와 현대 한국정치 / 도서출판 오름, 2003 / 오창헌
한국현대사 강의 / 도서출판 돌베개, 1998 / 김인걸 외
한국의 정치변동 / (주)을유문화사, 2
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