|
가족미술치료
제 1부 가족치료와 가족미술치료
제1장 가족치료의 기초
부적응 행동과 가족적 요인
◑가족적 영향에 대한 개념적 모형◑
1)학습모형
학습모형은 아동이 행동의 제 유형을 배운다는 데 그 기초를 두고
있다.
|
|
|
소개해 봄으로써 자기표현을 통해 자아개념을 향상시킬수가 있다.
6. 미술작품의 이해
미술활동을 통해 치료 목표를 달성하려면, 치료사는 치료 대상자의 작품이 무엇을 나타내는지 이해해야 한다. 또한 치료대상자로 하여금 자신의 작품이
|
|
|
1. 미술치료의 이론적 배경
(1) 정신분석적 미술치료
Freud를 중심으로 한 정신 분석가들이 사용하는 자유연상법이나 꿈의 해석, 저항과 전이의 분석과 해석 등을 기법으로 사용하는 것이다. 특히, 자유연상의 경우나 꿈의 내용을 전달하는
|
|
|
미술치료 활동을 통해 아이는 서서히 미술치료사와 같은 언어를 갖고 있음을 알아가게 되었다. 아이는 미술 활동을 위해 사용하는 미술치료사의 언어를 이해하고, 반응을 보였으므로, 아이를 위한 언어 교육이나 언어사용 방법도 기준을 갖
|
|
|
1. 미술치료의 이론적 배경
(1) 정신분석적 미술치료
Freud를 중심으로 한 정신 분석가들이 사용하는 자유연상법이나 꿈의 해석, 저항과 전이의 분석과 해석 등을 기법으로 사용하는 것이다. 특히, 자유연상의 경우나 꿈의 내용을 전달하는
|
|
|
계획된다.
미술치료라고 해서 거창하게만 생각할 필요는 없다. 그림을 못 그려서 자신감을 잃은 아동에게 미술지도를 잘하여 성취감과 함께 자신감을 주었다면 그 또한 미술치료의 기능을 한 것으로 볼 수도 있다. 미술치료는 아동들이 스스
|
|
|
자기 표현이 용이하다.
넷째, 미술은 유형화된 대상을 즉시 얻을 수 있다. 눈으로 보고 만질 수 있는 자료가 내담자로부터 생산되고, 이런 자료가 치료자와 내담자 사이에 하나의 다리의 역할을 하고 자신의 작품을 보고 각 개인은 실존을 깨
|
|
|
Ⅰ.치료과정
1. 치료 대상
1)대상아동
2)가족관계 및 생육사
3) 대상아동의 특성
2. 기간및 장소, 방법
3. 치료 프로그램 및 절차
Ⅱ. 결과
|
|
|
요한 요소이다. 즉 받아들일 수 있는 만큼 제한 할 수도 있다는 것이다. 미술용구, 치료실, 치료자를 거부하는 것을 좋아하는 아동은 그러한 충동들을 수용할 수 있는 평온하고 안정된 것을 원하기 때문이다. 충동을 수용할 수 있는 애정적인
|
|
|
그려본다.
나에게 쓰는 편지
아동이 가장 마음에 들어 하는 자신의 신체부위를 본뜨거나 그린 후 그 안에 자기 자신에게 쓰는 편지를 쓰고 꾸며본다. 치료자와 같이 내용을 읽어보고 감상을 나눠본다.
< 아동미술치료 계획안 >
|
|
메뉴펼치기
