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모형화를 시도
한다면 주관적인 판단과 선택을 한층 체계적이고 합리적으로 하는데 도움이
될 것이다. 문제의 구성요인들 중 극히 일부만이 계량화가 가능하여 모형에
서 누락된 변수들이 많은 경우에도 결과를 활용하는 사람이 그러한 한계
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모형을 시사하였다. 그리고 관련문제로서 교수방법, 평가방법, 이 모형에 예상되는 비판문제 등에 대해서 서술했다.
이 수업모형의 목적은 학생이 논쟁문제에 대해서 어떤 입장을 취하면서 그것을 합리적인 기준을 가지고 옹호할 수 있으며,
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모형
가치탐구학습은 가치에 관한 결정도 사실에 대한 여러 가지 분석 검토를 통해서 합리적으로 결정될 수 있다고 생각하는 학습 지도 방법이다.
1) 갈등사태
무엇에 관한 가치 갈등인가를 밝히는 단계이며, 불일치하는 점들을 확인하고 분
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기술 수용 모형
Technology acceptance Model
❖ TAM 등장배경(TAM은 어떻게 이용되는가?)
신기술의 도입 ⇒ 조직내의 생산성 향상
Productivity Paradox
❖ TAM의 이론적 기반
합리적 행동이론(TRA, Theory of Reasoned Action)
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합리적인 과학정책 등이 수반되어야 할 것이다.
참고문헌
권치순 외(2001), 제7차 초등학교 과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구
권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사
김찬종·채동현·임채성(1998), 과학
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모형의 각 단계는 고정된 것이 아니다. 큰 흐름의 틀 안에서 교사가 판단하여 합칠 수도 있고 생략할 수도 있다. 경우에 따라서는 어느 특정 단계에 치중하여 수업을 이끌어 나갈 수 있을 것이다. ꊱ 가치갈등 학습 모형의 의미 및 필요
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모형 속에는 \'혼란\'과 \'방향감각의 상실\', \'비효율성\'을 초래할 위험이 있다.
5. 맺음말
교육과정의 개발은 공학적 합리성이나 규칙성으로 개발 전문가들의 전유물이라기 보다는 오히려 교육과정 이해 당사자들간의 \'신념의 교섭과정\', \'
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모형의 이론적 배경
가. 이론적 배경과 특성
(1) 도덕적 문제해결을 위한 합리적 가치 판단과 결정에 대해 지적, 경험적 접근 추구
가치 판단의 합리성을 확보하기 위해 사실적 증거의 문제를 중시
의사결정에 사용된 가치 원리의 정당성을 확
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모형을 통해서 내가 속해있는 구성원 성숙도를 사정해 본 결과 H준종합병원의 응급실 간호사의 성숙도는 직무 수행 능력은 있으나 자발성과 자신감이 없고 리더가 원하는 바를 할 능력은 있으나 하려고 하지 않는 M3 단계로 판단되었다. 그리
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구조
2. 저층구조화
3. 집단적 문제해결을 위한 임무중심의 구조설계
4. 광범위한 권력기반 1. 인간모형의 의미와 분류
2. 전통적 인간모형
(1)경제적,합리적 인간
(2) 사회적인간(신고전적모형)
3. 자기실현적 인간모형 : 탈전통적모형
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