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교육대학원 석사학위 논문, 1991
정원용 : 비합리적 신념과 우울과의 관계연구, 고려대학교 교육대학원 석사 학위 논문, 1989
장병림 : 아동심리학, 형설출판사, 2005 Ⅰ. 비합리적 신념
Ⅱ. 비합리적 사고
Ⅲ. 합리적 사고 교육
1. 자기의
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합리적 의사결정모형
Ⅳ. 고등정신기능(고급사고력) 메타인지
1. 메타인지의 개념
2. 메타인지의 구성요소
1) 인지의 지식
2) 인지의 조정
3. 메타인지 학습
Ⅴ. 고등정신기능(고급사고력) 블룸의 교육목표분류학
1. 지식
2. 이해력
3.
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합리적인사고를 키울 수 있는 기회를 제공하는 것이 급선무다. 이러한 해결책 일환으로 제시되고 있는 방안 중의 하나가 자원봉사활동을 통한 접근이다. 그러나 입시위주의 교육에 시달리고 있는 우리나라 중고생들은 정규수업 시간 이외에
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합리적이어야 한다는 점이 중요하며, 따라서 수학교육은 합리성의 추구를 그 주요 목적으로 해야 한다. 수학교육에서 무엇보다도 중요하게 간주되어야 할 교육목적은 비판하고 토론하는 능력과 태도이다.
▣ 프로이덴탈의 수학교육 목적
수
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합리적사고보다 경험의 우수성 강조
휘태커(C. Whitaker)
내면의심리->대인관계
개인 ->가족
심리적면 ->체계적면
가족은 경험의 결과에 의해 변화 (교육X)
원인은 고려하지 않고 치료에 적극적 개입 1. 주요인물
2. 치료목
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