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과정에 관한 체계적인 현직 교사교육을 받음으로써 교육과정에 관한 자신의 확고한 신념과 개념을 갖도록 한다.
둘째, 교사들이 매일 매일의 활동을 계획하고 운영하고 평가하는 데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있도록 한다.
셋째,
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과정교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
6. 오성삼 외, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 2004
7.
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과정교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
6. 오성삼 외, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 2004
7.
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과정, 수문사
- 이은남 외(2002). 핵심 응급간호 제 4판, 서울: 정문각
- 의과대학 교수 33인 공역(2010). 슈왈츠 임상진단학, 서울: 대한 의학서적
- 대한 폐암학회, (http://www.lungca.or.kr/)
- 대한의학회, (http://www.kams.or.kr)
- 드럭인포 (www.druginfo.co.kr)
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과정은 영국이나 미국 등에서 실시되고 있는 교육과정과 동일하다. 즉 하이/스코프 교육과정의 핵심인 능동적 학습을 실현하기 위해 교사는 아동이 프로그램에 자발적으로 참여하도록 돕는다. 영국이나 미국은 영어를 모국어로 사용하는 영
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과정을 면밀히 살펴보고 이를 토대로 적응능력향상 활동을 계획해 보았다. 적응능력향상을 위해 ‘나’를 알아보고, 그것을 위해 유아의 생일을 알고 생일케이크 만들기 활동을 해보았다. 이렇듯 ‘나’에 대해 알아보고 이를 적응능력향상
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과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리의 유아관과 발달관
3. 몬테소리의 교육이론
(1)
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과정, 학습) 관련 제언
수준별 반 편성은 열린 교육의 기본 정신과 부합되지 않는 역기능을 내포하고 있어 인성 교육 측면에서 볼 때 문제점이 많으며 해당 교과의 교사 전원이 열린 교육에 대한 전문 지식과 경험을 풍부하게 축적하고 있어야
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과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. (10점)
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각에 해당하는 문항을 1개
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과정은 유아들에게 어떠한 교육목표를 어떠한 교육 내용과 방법을 통해서 어떻게 구체적으로 성취하고 평가할 것인가에 관한 것은 의도적이고 계획적인 유치원 교육에서 가장 핵심적인 것이 된다. 학급경영은 고정된 학습 교재에 근거하여
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