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과정 적용 교과의 진급 평가기준은 필수 학습 요소별로 ‘최소 필수 기준’에 따라 설정되어야 할 것이다. 해당 학년, 해당 교과의 ‘최소 필수 기준’을 설정할 때 국가 수준의 「평가기준」을 참고할 수 있다.
(2) 수업의 효과 판단
평가기
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과정에서 두 저항을 그대로 더한 값보다 약간 떨어진다는 점이 있다. 또다른 원인으로써 멀티미터, 프로브 등의 저항을 생각해 볼 수 있고, 실험장비가 항상 완벽하지는 않다는 점을 감안한다면 이정도의 오차는 어떠한 실험에서라도 충분히
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의한 열손실.
측정장치 내부의 저항에 의한 오차 발생.
소감
회로 구성 방법을 배울 수 있었음.
전류분배와 KCL을 실험을 통해 알 수 있었음.
가 성립한다는 것을 실험을 통해 알 수 있었음. 이론
실험방법
결과값
계산과정
토의
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비교해보면
측정전압 : 5.059V
측정전압 : 5.059V
로써 병렬 연결된 회로 소자들은 그들의 단자에 걸쳐 같은 전압을 갖는다.는 이론과
같은 실험 결과를 얻었다. 저항의 직렬과 병렬
1. 실험목적
2. 실험과정
3. 실험 결과
4. 고 찰
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과정 경험을 확대시켜 주는 기능
프로그램 개발과 제작이 용이하여 다중매체 또는 복합매체로서의 기능
-교육적 한계: 교수자는 학습자들의 반응을 읽을 수 없는 일방적인 의사소통을 하게 된 다. 시간편제상에 다소 어려움을 줄 수 있다.
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회로에 흐르는 전류
I_1
을 읽어 표에 기록한다.
(4)
ab
사이의 저항을
R_2 (150 OMEGA),R_3 (200 OMEGA)
으로 바꾸어가면서 (3)의 과정을 반 복한다.
(5) 표 1의 측정치로부터 임피던스
Z
와 위상차
PHI
를 계산한다. 1. 실험 목적
2. 기본 이론
3.
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과정에 관련 학과가 개설되어 있고 해당과에서 설립한 전국규모의 학회에서 인정하는 자격증 소지자(예 : 언어재활학과의 언어치료사, 심리재활학과의 미술 치료사 등)
취사부 1명 인건비를 지원한다.(실제 지급액의 100%<자부담 10% 포함>)
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과정의 반응을 일으키는 것을 알게 되었다. 탄산고정의 반응은 그 연구자의 이름을 붙인 캘빈회로로 이루어진다.
캘빈회로의 각 반응단계에 작용하는 효소는 모두가 엽록체 안의 광합성 색소를 가지고 있지 않은 수용성 스트로마 부분에 존
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회로 호흡이 빠른 것으로 보아 간호진단을 “염증과정과 관련된 비효휼적 호흡양상” 이라 정하고 그에 따라 간호 계획을 하고 수행하였다. 그리하여 환아의 호흡이 편안해 졌다.
보호자께서 “입원하기 전부터 열이 높아서 아이가 힘들어
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회로를 설계 하였는데, 처음 과제를 받았을 때 어떤식으로든 설계가 가능하다고 하셔서 Behaviral로
ALU를 설계해 갔었다. 지금 코딩한 스트럭쳐보다 상위 언어인 Behaviral로 코딩을 하면 중간의 과정을 알수 없이
오로지 결과값만을 정해주어서
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