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아동을 이해하는 것
→ 아동은 평가의 대상이 아니라 이해의 대상
ㆍ해석학은 교육에서 아동의 정확한 이해에 기여 1. 개요
2. 딜타이의 해석학
3. 가다머의 해석학
4. 메를로 퐁티의 지식론
5. 비판이론
6. 하버마스의 비판이론
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하버마스는 실증주의와 해석학에 대해 비판
ㆍ실증주의 → 삶의 목적보다 수단에 주의를 기울임 → 사회를 통제하기 위해 인간에 관한 법칙을 추구하는 것이라고 비판
ㆍ해석학 → 언어의 해석을 중시 → 언어는 사회적 과정에 의존 → 권력
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수업이 아니라고 본다. 직접 밖으로 나가서 만지고 느껴보고 체험의 활동을 통해서 진정한 의미의 교육을 하는 것, 이것이 현상학 입장에서 추구하는 교육이다. 현상학은 학습에 있어서 학습자 주체성의 중요성을 일깨워준다. 또한 직관과 경
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경제결정론을 비판한다. 그리고 물질만능주의에 의해 비인간화된 현실세계를 비판한다. 교육에서는 의식화된 인간을 양성하는데 초점을 맞추어야 한다.
6. 하버마스의 비판이론
하버마스는 실증주의와 해석학에 대한 비판을 가하였다. 실증
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해석학, 이컴비즈넷, 2005
이강화, 해석학과변증법
이종건, 하버마스의 비판적 해석학과 해방적 관심
주영흠, 가다머의 이해와 교육, 교육철학, 2002
최신일, 이해의 학으로서의 해석학 -가다머의 진리와 방법을 중심으로- 박사학위논문, 부산대
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