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사지역 소개 : 서울시 종로구 창신동 답사
1) 답사지 선택 이유
2) 역사적 형성 과정
3) 지역명 형성 유래
2. 답사 계획, 일정
1) 답사 계획
2) 답사 경로
3. 유적, 유물 등에 대한 소개 및 소감
1) 지장암의 유물
2) 안양암의 유물
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자리제공
-공공의이익도모하는일자리(환경,교통지킴이,방범순찰)
-전문지식가진특정분야유경험자의 각종기관서강의
(숲생태문화재해설사..)
-자립지원형일자리
(주유원,판매원,택배원,매표원,도시락판매등으로자체수익창출)
함께모여같은
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자가 교육기관 및 문화재시설 등에서 피교육자를 대상으로 하는 강의 또는 해설을 하는 일자리 이다.
(2) 목적
- 특정 분야의 전문지식 및 경륜 등을 가지고 있는 노인인적자원으로 하여금 사 회에 기여를 할 수 있는 기회를 부여하고, 참여노
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해설사라는 자격을 만들게 되었습니다.
문화유산해설사는 문화유산을 좀 더 쉽고 정확하게 이해할
수 있도록 도와주는 전문화된 관광안내제도입니다.
관광객에게 문화유산을 해설해 주는 사람으로, 문화 유적지
및 문화재의 특징과 의
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문화재는 국가에서 지정하는 국보, 보물, 중요 민속자료와 시도 지정문화재, 문화재자료, 그리고 지정되지 않은 일반동산문화재가 있다.
2. 동산문화재 보존관리 현황
국공립박물관 및 일부 사립박물관에서 동산문화재를 관리하는 경우 과학
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과학교육학회지, 13(2), 195-205.
문화재청(1999). 자연문화재지도, 문화재청, 대전 : 신광사.
송현미, 정환호(2002). 생물 존재 필요성에 대한 중학생의 개념생태 특성, 한국과학교육학회지, 21(4), 648-657.
심재명, 윤성구(1994). 신·구 중학교 과학 교과
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사 교육의 내용과 방법 : 국어의 변화를 고려한 훈민정음 교수학습 원리를 중심으로」, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문. 목차
서론: 훈민정음의 제자원리
본론
1, 훈민정음의 창제 취지 2, 자음자의 제자원리 3, 초성 및 방점
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사상적 이해, 학지사.
정병조, 1997, 정병조의 불교강좌, 민족사.
_____, 1995, 한국 불교철학의 어제와 오늘, 대원정사.
최준식. 1998. 한국의 종교, 문화로 읽는다. 사계절. 한국문화총서 6.
한기언, 1994, 교사의 철학, 양서원.
황옥자, 1994, 불교아동
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사람
Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 통합교육과정
Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 탐구생활영역
Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교사 역할
1. 교사의 역할
2. 교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질
Ⅷ. 유치원
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해설, 장학자료, 2000
◈ 경남과학고등학교, 제7차 과학계열 고등학교 교육과정 편성·운영 모형개발, 2002
◈ 김세진, 학습자 중심 교육과정 연구 - 제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위청구논문, 2001
◈ 허경철, 제7차 교
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