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2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 분류
5. 학습장애의 교육
Ⅲ. 학업문제 상담원칙
1. 상담에서의 유의점
2. 학업문제의 상담원칙
3. 바람직한 상담자의 역할
상담자의 핵심적인 활동인 3C
Ⅳ. 상담사례 내용분석
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운동 탈감각화와 재구성법
3) 인지행동모델
① 평가 면접
② 치료의 논리 제공
③ 실험과 교육
④ 자기 삶을 새로 시작하기(reliving)
⑤ 재체험과 인지적 재구성
⑥ 직접 노출(in vivo exposure)
Ⅲ.결론
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기억하고 있어. 여기에 도착하자 마자 내가 첫째로 한일은 여러분에게 고함을 친 것이었어. 그것은 결코 여러분의 잘못이 아닌 데 말이야!"
피드백 주고 받기: 긍정적 피드백과 부정적 피드백이 있음. 부정적 피드백을 받는 아동은 지적된 행
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3) 면접
2. 집단 보건교육 방법
1) 강의
2) 토의
3) 시범
4) 견학
5) 역할극
6) 모의실험 또는 시뮬레이션
7) 건강 캠페인
8) 전람과 전시
9) 문제중심학습
10) Project Method
11)사례연구
12) 인형극
13) 드라마
14) 속담
<참고 문헌>
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면접의 특징이다. 옳지 않은 것은? ( 2 )
① 맥락이 있다.
② 목적과 방향이 늘 있는 것은 아니다.
③ 계약에 의한다.
④ 면접인과 피면접인은 각각 정해진 역할이 있다.
13. 면접의 기록에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? ( 4 )
① 기억에는 한계
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핵심적 질문의 예들이다.
■“나는 이 클라이언트와는 왜 불편할까? 내가 좀 더 자유롭게 그와 관계되지 못하는 데는 내 속의 그 무엇 때문일까?”
■“내가 그와 같은 반응을 할 때 내가 느끼는 것은 무엇인가? 나는 클라이언트의 욕구에 부
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할 수 있는 체계를 만들어야 한다. 간호 부분에서의 지식인이란 임상현장에서 자신의 간호업무를 끊임없이 개선, 개발, 혁신해서 스스로 부가가치를 높이며, 간호경험을 바탕으로 창출해 낸 새로운 지식을 같은 간호단위(병동)나 간호부서 내
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할 가능성이 높음 으로 결과가 왜곡될 수 있다.
④자료의 해석은 좀더 엄격하고 신중하게 하는 것이 일반적이 규칙이다.
⑤클라이언트 행동을 자연적 상황이나 통제된 상황 속에서 관찰하는 경우 어느 정도 왜곡 은 있을지라도 면접, 질문지
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할 경우에 대응하기 위함이다. 그리고 기관의 서비스에 대한 적격한 수혜자격의 입증근거를 마련하기 위함이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재
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할 수 있을까요?
내담자 : 마찬가지로 하면 되겠죠.
상담자 : 당신 아이디어에다가 한 가지를 첨가하면 좋겠군요. 우리가 ‘가짜 문제’와 ‘진짜문 제’의 차이점에 관해 이야기했던 것을 기억하세요?
내담자 : 예. 진짜 문제는 변화시킬 수
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