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수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동수정의 기본 원리에 대해 정리하고, 유아가 자율적이고 자주적인 기본생활습관을 형성할 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법을 제시해 보았다. 평소 수업 중에 학습활동을 충실히 하지 않는 아동
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실 밖으로 나가 손을 들고 있게 지도하는 방식으로 아이의 바람직하지 못한 행동의 빈도를 감소시킬 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 행동수정의 기본 원리에 대해 정리하고 유아가 자율적이고 자주적인 기본 생활습관을
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지지적인 학습 환경을 조성하는 데 힘써야 할 것입니다. I. 서론
II. 본론
1. 행동수정의 이론적 배경
2. 유아의 자율적 및 자주적 생활습관 형성
3. 실제 사례를 통한 지도 방법
4. 효과적인 행동수정 전략
III. 결론
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수 있다. 여섯째, 공동으로 계획하며, 실행하고, 평가하는 활동을 통하여 교육의 과정을 풍부히 할 수 있다. 일곱째, 학교에서 학습한 내용 중 불확실한 것, 잘못된 지식을 확인, 수정할 수 있는 기회를 제공한다. 여덟째, 교실 수업의 분위기를
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실된 교육 내용을 가지고 인간과 인간의 접촉, 인격과 인격의 만남을 통해 지도해야 한다.
참고문헌
대구 서도초등학교, 자주적인 활동을 중시한 기본생활습관 형성, 1992
서울 화양초등학교, 바른심성 기르기 지도방안, 1996
서울특별시교육연
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