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과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심
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과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심
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과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득이라고 말할 수 있다. 동화와 조절이라는 적응과정의 결과로 새로운 정보와 심
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평가
2. 소비자 정보처리과정
(1) 노출과 주의
(2) 이해
(3) 기억
3. 태도
(1) 정교화 가능성 모델
(2) 인지적 반응과 정서적 반응
(3) 진실성 효과
(4) Sheriff의 사회판단이론
4. 구매, 구매 후 행동
5. 학습
(1) 인지적 접근방법
(2) 행동주의적
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평가 과정에 중요한 영향을 끼친다(운동 전의 자기 효율성). 여기서 또한 앞에서 언급한 행동주의적 원칙을 통합할 수 있는 잠재성이 있다. 따라서 시간이 지나면 긍정적인 결과에 의해 수반되는 운동에 개인이 규칙적으로 노출되면(증가된
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행동주의이론
2) 행동주의 이론의 평가
3) 생득주의 이론
4) 생득주의 이론의 평가
5) 상호작용주의이론
4. 영아기의 언어발달 --------------------------------------- 6~8
1) 음운발달
2) 어휘발달
3) 의사소통능력발달
5. 영아기의 언
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중점.hwp 4. 브루너 교수이론.hwp 5. 브루너 교육과정.hwp 6. 브루너의 발견학습이론.hwp 7. 오수벨 가네 브루너의 교수이론의 평가와 교육에의 적용.hwp 8. 오수벨 교수이론.hwp 9. 오수벨의 유의미 학습이론 설명.hwp 10. 오수벨의 유의미학습.hwp
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행동주의 및 사회활동 이론 -p6
3) Piaget의 인지발달 이론 -p7
4) Vyaotsky의 사회 문화적 이론 -p9
2. 아동발달 과업
1) 신체적 발달 -p10
2) 운동 발달 -p11
3) 인지 발달 -p12
4) 언어적 발달 -p13
5) 정서적 발달 -p14
6) 사회적 발달
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평가
11. 학생의 성취도 평가
부록: 기독교 교육과정을 위한 새로운 인식론
1. 인식론과 기독교 교육과정과의 관계
2. 전통적인 서구 인식론 비판
3. 새로운 인식론의 경향들
3.1 플라니의 인격적 지식론
3
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읽기장애
⑧ 구순 및 구개파열로 인한 언어장애
3.언어치료의 접근방법
(1) 언어학적 접근방법
(2) 행동주의적 접근방법
(3) 인지적 접근법
(4) 화용론적 접근법
(5) 기타 접근법
4.출처
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